微課在高中政治教學中的應(yīng)用

梁秋霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷貫徹落實，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學的新要求了。因此，在新課程改革的指導下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、更新教學方式已經(jīng)成為勢不可擋的趨勢了。所以，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當下，微課作為一種新型的教學方式被廣泛地應(yīng)用于學科教學之中，并取得了顯著的教學成果。那么，本文就對微課在高中政治教學中的應(yīng)用進行了簡單的探析。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;應(yīng)用

政治作為高中教育階段的中的一門重要課程，對學生的高考以及未來發(fā)展都有著極其重要的作用，它是一門以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，切實提高學生政治素養(yǎng)，增強學生社會參與感的一門綜合性課程。那么，將在信息技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的微課應(yīng)用于高中政治的教學過程中就顯得十分有必要了。

微課作為一種新型的教學方式，利用其自身獨特的優(yōu)勢有效地促進了高中政治教學效果的提高。那么，什么是微課呢？說簡單一點，微課其實就是一種以視頻為載體，運用信息技術(shù)的認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程以及擴展素材的一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它可以充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為學習的主人。而這，也得益于微課視頻自身的獨特特點。

一、微課視頻的獨特特點

（一）教學時間較短

微課視頻的最大特點就在于教學時間短，通常是5—8分鐘，最長不超過10分鐘。所以，與傳統(tǒng)幾十分鐘的課堂教學相比，微課視頻真可以稱得上是“微課”了。它利用短短的幾分鐘時間就要將一個或幾個知識點講解清晰，雖然與傳統(tǒng)的課堂教學在時間上存在差異，但是微課視頻也是符合學生的學習習慣與認知水平的。

（二）教學內(nèi)容較少

與傳統(tǒng)課堂教學相比，微課視頻的教學內(nèi)容更加單一、更加集中。也由于時間的限制，微課視頻通常只講解一個知識點，一般是教學重難點或者教學疑點等。通過生動形象的視頻形式，將學生難以理解的教學重難點變得簡單易懂。也可以說，微課視頻是對傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容的一種合理的分析整理與濃縮。

（三）資源容量較小

從大小上來說，微課視頻通常只有幾十兆的容量，學生不僅可以在線觀看，還可以下載保存，這樣一來，微課視頻的應(yīng)用就可以打破課堂教學在時間與空間上的限制，使學生實現(xiàn)隨時隨地的學習。所以，在保證微課視頻觀看質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能地減少微課視頻的容量，也是實現(xiàn)微課視頻快捷傳播的一種有效辦法。

二、微課在高中政治教學中的應(yīng)用意義

（一）有利于實現(xiàn)課程改革的目標

在新課程改革的指導下，傳統(tǒng)的高中政治課堂教學必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變，突破時間與空間上的限制，緊密結(jié)合社會實踐，不斷與時俱進。也就是說，要在充分尊重學生主體地位的前提下，將高中政治的教學內(nèi)容向外延伸，引導學生將教材中的知識點與社會熱點進行結(jié)合、討論與交流。并在此過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化學生的大腦思維，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）有利于促進教學模式的創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式勢必要發(fā)生轉(zhuǎn)變，探索新型的教學模式也成為廣大一線政治教師的首要任務(wù)。而微課這種以視頻為載體的新型教學模式，通過將視頻、音頻、文字與圖片等的結(jié)合，就可以將高中政治的教學內(nèi)容變得更加生動、形象、有針對性。在豐富高中政治課堂教學內(nèi)容的同時，營造出一種輕松愉快的教學氛圍，有效提高高中政治的教學效果。

（三）有利于提高課堂教學的效果

在傳統(tǒng)的教學模式下，由于政治學科本身的理論性非常強，學生常常會感到枯燥乏味，因此學習效率也無法提高。而微課視頻在高中政治教學過程中的應(yīng)用，不僅可以打破高中政治教學在時間與空間上的限制，還可以通過其生動形象的形式激發(fā)學生的政治學習興趣，提高學生學習效率。

三、微課在高中政治教學中的應(yīng)用策略

（一）在課堂教學前的應(yīng)用

高中政治學科從其本身來說理論性是非常強的，所以，就需要學生提前進行預(yù)習。而在這個環(huán)節(jié)應(yīng)用微課視頻，就可以將原本枯燥的高中政治知識點變得生動形象起來，一方面激發(fā)學生的預(yù)習興趣，另一方面也可以幫助學生梳理教學內(nèi)容。從而降低學生的預(yù)習難度，提高學生的預(yù)習效果。

（二）在課堂教學中的應(yīng)用

微課視頻在高中政治課堂教學過程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學重難點的理解上。顧名思義，高中政治教學的重難點就是指通常學生難以理解的知識點，在傳統(tǒng)教學模式的指導下，往往是教師花費了時間與精力，學生還是一知半解，這與學生的生活閱歷、理解程度以及知識點本身的復雜性等都有關(guān)系。針對這些教學重難點，教師通過微課視頻來講解，就可以將自身枯燥的語言解釋變成動態(tài)的展示，降低學生的理解程度，從而幫助學生更好地理解與記憶高中政治的知識點。

（三）在課堂教學后的應(yīng)用

課后的復習與鞏固也是高中政治教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學生更好的吸收高中政治的教學內(nèi)容，還可以幫助教師查漏補缺，取長補短。在傳統(tǒng)教學模式下，教師在幾十分鐘的課堂教學中會講解很多個知識點，學生無法做到全部理解與記憶，有些在課后甚至回憶不起來。而通過微課視頻，教師就可以將自己在課堂講解的重點、要點整理起來，分享給學生，使學生反復觀看學習，直到全部理解內(nèi)化。這樣一來，學生對高中政治教學內(nèi)容的掌握才能更加深刻、有效。

總之，高中政治學科的教學受到廣大師生的一致重視，提高高中政治課程的教學效果也成為了重中之重的事。在信息技術(shù)高速發(fā)展的前提下，面對日新月異的社會變化，政治這門與社會實踐結(jié)合相當密切的學科理所當然要不斷與時俱進，跟上時代的步伐。

參考文獻

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[2]劉相鎮(zhèn)：微課在高中政治課堂教學中的運用策略分析[J]，西部素質(zhì)教育，2017（7）227-228