高中語文教學中問題式教學法的應用分析

李輝

摘 要：高中是學生接受教育的關鍵階段，在這一時期，學生已經具備了一定的綜合學習能力，在知識理解、掌握和應用方面也形成了一定的習慣。對此，為了引導廣大高中生更好的完成接下來的學習發展目標，廣大高中語文教師應積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學方法，以此來促進授課水平的全面提升，構建更生動高效的語文課堂。

關鍵詞：高中語文;問題式教學法;應用策略

前言：問題式教學法在高中語文課堂上的科學運用，能夠為學生綜合素質的進一步發展創造良好條件，在設計、組織各項教學活動中進一步突顯學生的主體地位，真正讓學生掌握課堂學習主動權，促使更多學生積極主動探究所學知識與問題。這樣既可以從不同方面來挖掘、發揮學生潛能優勢，也能夠為其創新意識與能力，以及發散思維的進一步發展提供有力支持，教師應給予足夠重視。

一、創設教學情境，設計教學問題

在高中語文教學中，很多語文知識都會基于相應情境來進行相關內容的描述，尤其是在信息時代高速發展背景下，信息技術在語文教學活動中的應用也越來越廣泛，這也在一定程度上為高中語文教學情境創設提供了有利條件。教師可以通過相應教學情境的設置，基于問題式教學法來進行相關教學問題設計，以此來吸引更多學生積極主動投入到各項教學活動當中[1]。

例如：教師在帶領學生學習《宇宙的邊疆》時，就基于多媒體技術來為學生展示很多和宇宙相關的圖片，引導學生以更直觀的角度來加強對宇宙浩瀚的了解，這樣既有助于調動學生學習的積極性，也有利于教師基于此來優化教學問題設計，如：地球的邊界在哪里”、“銀河系的邊界在哪里”、“宇宙的邊界在哪里”等問題。這樣既可以鼓勵學生積極主動思考未知世界，也能夠促進授課效果與效率的大幅度提升。

二、轉變角色，引導學生自主提問

在高中語文課堂上，教師要對學生的主體地位給予足夠尊重與重視，并在實際授課中，從不同角度來為學生提供科學引導，為學生積極主動性的充分發揮創造良好條件，讓其將自身產生的疑問積極主動提出，促進學生自主學習探究能力的全面提升。在實施問題式教學過程中，教師可以結合具體情況來進行角色轉變，基于問題引導來促使學生結合所學內容來進行自主提問，為其發現、提出問題良好習慣的培養、發展提供有力支持[2]。

例如：教師在講解《父母與孩子之間的愛》這節課時，就引導學生分析、講述父母和孩子之間愛的表現形式都有哪些？然后基于此為學生創設了一定教學場景，讓學生在此過程中感受到正面、負面的愛的表現，在學生對這些表現形式產生質疑之后，教師便基于對學生這一思想動態變化的準確掌握，引導學生積極主動地提出自身問題。這樣既有助于學生學習、提問積極主動性的全面增強，也能夠為其良好質疑能力的培養、發展創造良好條件。基于此，其教師又基于對相關問題的分析來為學生解釋其存在的疑問，然后再將課文內容恰當引入，促使學生帶著各類問題對課文內容作出深入探究，這樣既有助于學生語文思維的進一步拓展，也能夠促進學生綜合學習、應用能力的全面提升。

三、加強合作學習，調動學習積極性

在語文課堂上，問題式教學法的應用具有顯著的多樣性特點，在實際授課中，教師可以通過相應問題的靈活引用來促使學生加強合作討論，這樣在豐富、優化授課內容與環節的同時，學生的合作精神、團隊協作能力也能夠得到進一步拓展。或者是通過相關問題的靈活設計來引導學生以辯論形式開展學習探究活動，以此來激發、增強其競爭意識，進一步優化各個環節的教學效果[3]。

例如：教師在帶領學生學習《動物游戲之謎》這篇文章時，就基于多媒體為學生展示了一些生動有趣的動物游戲情境，同時巧妙設置了相關問題，然后基于對學生各個方面的綜合分析來將學生合理劃分成了幾個小組，讓各小組來深入討論各種動物的游戲情況，在此過程中獲得對問題的具體看法，然后再由教師來為學生詳細、科學的解釋這些看法。此外，教師還可以圍繞動物的某一游戲行為來組織辯論賽，積極鼓勵學生將自身不同看法、獨特見解積極表達出來，將對方理論中存在的問題及時找出。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面激發，學生對所學知識的理解、掌握和應用能力也能夠得到進一步提升。為此，語文教師在日常教學活動設計組織中，應盡可能多地為學生提供合作討論、探究學習的機會，使得各個層次的學生都能夠在原有基礎上得到進一步提升，將問題式教學法的優勢特點充分發揮出來。

結語：綜上所述，廣大高中語文教師在帶領學生開展各項教學活動中應充分認識到，通過問題式教學法的科學引用，既有助于學生語文思維的全面激活，以及綜合素質的進一步發展，也能夠為授課環節與成果的進一步優化提供有力支持。對此，在教學實踐中，教師應結合不同階段的教育培養目標來積極探索應用問題式教學法的策略方法。

參考文獻

[1]劉茜.問題式教學法在高中語文教學中的應用研究[J].成才之路，2017（08）：97.

[2]郝冰杰.高中語文問題式教學法策略研究之人物傳記的教學[J].亞太教育，2016（31）：53.

[3]王朵.問題式教學法在小說教學中的探索[D].湖南師范大學，2015.