在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的策略

楊敏

◆摘? 要：新課改提出要以學生為學習的主體，以發(fā)展學生全面素養(yǎng)為目標。在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力可以更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。所以在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力十分重要。因此，要充分發(fā)揮美術(shù)教學的作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生今后的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

很多小學都忽視了美術(shù)的教育，認為美術(shù)只是由教師帶領(lǐng)學生畫畫而已，沒有完全發(fā)揮美術(shù)教學的真正意義。小學美術(shù)是一門具有抽象性和創(chuàng)造性的學科，又因為小學生的思維相對比較活躍，想象力豐富，所以在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是占有優(yōu)勢的。本篇文章將對在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的策略進行探索研究，并提出相對建議。

一、運用多媒體教學激發(fā)學生創(chuàng)新能力

隨著科技越來越發(fā)達，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到很多小學當中，教師要充分利用多媒體技術(shù)來輔助教學，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。可以利用多媒體播放一些關(guān)于本堂課的圖片，美術(shù)作品、短視頻、音樂等等。利用多媒體輔助教學可以更好的集中學生的注意力，形成自主學習意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

例如：在迷人的動畫片教學中教師就可以運用多媒體進行教學，播放一些符合學生年齡特點的動畫片的圖片，集中學生的注意力，在播放一些年代較久的動畫片片段，吸引學生，然后提問學生課堂知識，你知道動畫片是怎么制作的嗎？學生會回答關(guān)于不知道的話。那么同學們知道動畫片有哪些類型嗎？同學們還是會回答關(guān)于不知道的話。以前的動畫片與我們現(xiàn)在看的動畫片有什么不一樣嗎？通過這些疑惑將學生帶入到課堂中，提高學生的學習興趣，讓學生在課堂中自己主動想要學習，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生自信心從而激發(fā)學生創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：自信是邁向成功的第一步。在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生的自信心，無論是對待學習成績好的學生還是學習成績差的學生或者淘氣的學生都要公平對待，不要讓學習成績差的學生感到老師偏心學習成績好的，自己怎么學習都學不過成績好的學生從而失去自信心。教師還可以在美術(shù)教學中運用評價的方式進行教學，多多給予學生表揚和鼓勵，讓學生在教師的表揚和鼓勵下建立自信心。還可以讓學生與學生之間進行互相評價，讓學生感覺到來自同學的認可大大增加學生的自信心。

例如：在小學美術(shù)大人國與小人國教學中，學生們完成了自己的繪畫作品，教師對學生的作品進行評價，比如：你真厲害、你真聰明、你真棒你的想法和其他同學的都不一樣、在這幅畫的創(chuàng)新上，你都超過老師了等等的話，這樣表揚的話會讓學生對學習美術(shù)更在自信，從而提高學生的學習興趣激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

三、利用學生好奇心理激發(fā)學生創(chuàng)新能力

小學生的天性就是活潑好動，對所有新鮮的事物都感到好奇。在小學美術(shù)教學中利用學生的好奇心來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是占優(yōu)勢的。傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學方式都是由通過教材進行繪畫的方式進行教學的，這樣的教學方式即不能達到理想的教學效果也不能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。而在新時代的教學中，教師可以利用小學生較強的好奇心心理來運用懸念教學法、故事教學法、游戲教學法等教學方式進行教學。

例如：在進行動物的繪畫時，教師告訴學生一些關(guān)于要繪畫的動物的特征，產(chǎn)生懸念，在由學生自主思考是什么動物，然后畫下來。在進行人物的繪畫時，可以讓學生自由選擇班級里的一位同學進行繪畫，讓學生們根據(jù)想要畫的同學的特征進行繪畫，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生互相猜測，激發(fā)學生的好奇心。

四、培養(yǎng)學生的想象力從而激發(fā)學生創(chuàng)新能力

學生想象力的發(fā)展對于小學美術(shù)教學來說是十分重要的，在培養(yǎng)學生想象力的前提下要為學生營造出歡愉自由的學習氛圍，這樣的學習氛圍才能夠使學生大膽，盡情的發(fā)揮想象。想象力是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學生的想象力可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)運用生動形象、確切、直觀的語言來激發(fā)學生的想象力。

例如：在小學美術(shù)尋找美的蹤跡教學時，教師講述自己想象出的美，可以是糖果城堡，彩色星星等大膽的想法，集中學生的注意力，促進學生的積極性。在引導(dǎo)學生大膽想象自己認為最美的景象，然后讓學生講述出自己所想象的最美的景象，最后把想象好的景象在繪畫下來。在這種情況下，學生可以自由大膽的發(fā)揮想象力，對激發(fā)學生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。通過培養(yǎng)學生自信心來激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

在小學美術(shù)教學中利用多媒體輔助教學可以更好的集中學生的注意力，形成自主學習意識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。利用學生好奇心理運用懸念教學法、故事教學法、游戲教學法等教學方式進行教學，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學生的想象力提高學生學習興趣從而激發(fā)學生創(chuàng)新能力。利用培養(yǎng)學生的自信心激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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