運用情景教學法提高小學數學教學效率

尤業明

摘? 要：近幾年，隨著課程改革的不斷深化的過程中，情景教學法不斷被教師接受不斷使用在自己的課堂中。情景教學法可以比較直觀的展示數學知識點，有利于提高學生對數學學習的熱情，調動學習積極性，讓學生能夠更全面的理解知識點。鑒于此，本文主要針對情景教學法在小學數學教學中的應用方式以及應用策略進行了深入研究，以期為提高小學數學教學效率提供幫助，為學生提供更高質量的數學教學。

關鍵詞：小學;數學教學;情景教學法;運用

小學時期的學生正處于形象思維階段，對于任何事情的想法都比較感情用事。但數學知識點往往都比較抽象，所以對小學生來說數學學習的難度是比較高的，學生的興趣也就由此不斷下降，甚至出現抗拒數學學習的情況。情景教學法就可以很好的解決這個問題，通過在教學中創設學生感興趣的教學情景來降低學習難度，讓學生更直觀的看到數學知識，這樣能夠有效提高學生對數學學習的熱情，以最飽滿的熱情投入到學習中，由此在最大程度上提高學生的學習效率。

1在小學數學教學中運用情景教學法的方式

1.1運用多媒體創設教學情景

多媒體技術是在信息技術飛速發展的產物，它可以將圖片、視頻、音頻集一體制作成綜合教學課件，通過視覺、聽覺多方面向學生展示數學知識，讓學生直觀看到數學知識，從而提高自信心，投入到課堂學習中。多媒體的教學方式有很多種，同時通過多媒體教學內容也會不斷增多，拓展課堂容量。此外，多媒體教學符合小學生的性格特點與思維發展，更容易抓住學生內心最薄弱的點，由此展開教學，為學生提供多元化的教學情景，提高課堂活力，使學生進行高效學習，積極探究數學知識點。

1.2運用游戲創設教學情景

小學時期的學生性格活潑，玩心較大，對游戲完全沒有抵抗力，所以教師就可以將游戲引入數學課堂中，使數學知識和游戲得到有效融合，以此來提高學生的學習興趣。此外，對于學習喜歡程度低、熱衷于游戲的學生來說具有極強的吸引力。在游戲中，既可以滿足學生愛玩的心，又可以通過游戲讓學生掌握數學知識，在游戲教學時，教師需要注意對學生的引導，使數學知識與游戲充分融合在一起，最終完成教學任務。

1.3運用生活實例創設教學情景

在生活中，我們經常能看到與數學知識有關的內容，在數學教材中也會發現生活元素，所以教師應合理利用這一點展開教學。因為生活中的大部分事情都是學生熟悉的，這就為教學提供了很大便利，再通過創設情景來引導學生深入學習數學知識。但這個方式要求教師認真設計每個教學環節，并找到合理方式來加入生活元素，讓學生發現生活中的數學知識，并使用數學知識來解決生活中的數學問題，提高學生解決問題的能力。

2運用情景教學法提高小學數學效率的策略

2.1運用情景教學法要抓住實質與重點

將情景教學法使用在課堂中的主要目的是提高學生的學習熱情，讓學生以最好的狀態投入到數學學習中，從而提高教學效率。小學時期的學生正處于身心發展初期，并且每個學生的發展情況是不同的，所以教師應充分掌握每個學生的個性特點以及實際學情，了解學生的愛好，在設計教學時充分結合這些因素，選擇學生喜歡的教學方式，提高課堂的活躍度，使學生的積極性得到充分激發。

2.2運用情景教學法教師要提高自身教學技能

小學階段學生的思維正處于發展初期，對于抽象知識的理解能力較低，所以教師在教學應注意教學語言的表達，使用學生能接受的語言為學生描述知識點，讓學生對教學感興趣而愿意加入其中進行高效學習。同時，信息技術的加入能為教學情景創設提供便利，所以被使用在教學中的頻率不斷上升，小學數學教師使用多媒體課件或微課的方式進行授課，為學生創設與教學內容相符且趣味性較高的情景，讓學生在教學中快樂學習，不斷進步。但是這樣的教學也需要教師具有較強的信息技術操作能力，根據小學生的身心發展情況與學習能力將信息技術與教學合理結合在一起，實施分層教學，激發學生學習的主動性。

2.3營造良好的課堂教學秩序

小學生天性活潑，很難將注意力長時間集中在課堂上，容易出現上課溜號、交頭接耳的現象，影響正常課堂教學。因此教師就需要激發學生的學習興趣，維持良好的課堂秩序，保證情景教學法的正常實施，只有學生的思緒在課堂中才能充分發揮想象力探索未知的數學知識點。所以，要求教師在使用情景教學法時需要不斷引導學生遵守課堂紀律，在課堂秩序規范的基礎上進行學習內容的溝通。這樣在數學課堂上學生不僅能收獲數學知識，提高數學能力，還能養成良好的學習習慣，保證課堂教學的順利實施，充分發揮情景教學法的積極作用。

3結束語

在小學數學教學中使用情景教學法更夠更直觀的為學生展示數學知識點，降低學習難度，激發學生的學習興趣。通過多媒體、游戲等對進行情景創設，需要教師不斷提高信息技術的使用技能、維持好課堂教學秩序，通過這些來完成高效課堂的構建，為學生提供更優質的數學教學。

參考文獻

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