滲透核心素養，打造小學語文內涵課堂

孟淑媛

摘? 要：隨著教育改革的不斷的推進，對小學語文教師也有了更高的要求。教師不僅僅要給學生講解更多的語文知識，還要開展相關的核心素養的教學，幫助學生更加全面發展。本文就從這個角度出發，具體的分析一下如何在小學語文教學中進行核心素養的培養，打造有內涵的小學語文課程，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;核心素養;內涵課堂

眾所周知，語文是塑造學生獨立人格等方面能力的一個基礎性的課程，核心素養是進行小學課程的一個很集中的體現。所以在進行小學語文教學活動的時候，教師要更好的增強學生的核心素養。這就需要教師從多個角度出發，多方面的增強學生的核心素養。只有這樣，才可以從多個方面的培養學生的綜合素質，幫助學生形成健全的人格。

一、小學語文核心素養的內涵

小學生正處于發展的關鍵階段，他們的三觀正在快速的形成。語文核心素養有利于學生更好的進行發展，培養學生的語文核心素養，這樣不僅僅可以幫助學生更好的適應社會，也可以增強學生的思維道德境界。語文學科不僅僅具有很強的人文特點，里面還包括多方面的教學內容。小學語文課程不僅僅能夠增強學生的語文能力，也可以更好的培養學生的審美能力，創新的能力，和學生核心素養的培養有著很大的契合度。語文是一門比較綜合的課程，而核心素養也具有這樣的特點。在新課程改革的大背景下進行相應的改革，可以更好的落實核心素養的理念，讓學生形成正確的三觀。

二、打造小學語文內涵課堂的具體方法

（一）增強朗讀方面的教學，增強學生的語言感受能力

當代語文教學的理論認為，朗讀是進行語文教學活動的第一個要素，也是培養學生語文核心素養的一個途徑。當前的小學語文教材中有很多優美的課文，每一篇課文都可以讓學生進行反復的品讀。朗讀是增強學生語言感受能力的一個重要方法，可以很好的增強學生的核心素養，所以使用朗讀的活動來增強學生的核心素養。

例如在學習《生命生命》這一部分的時候，教師就可以使用朗讀的方法來增強學生的核心素養。學生在反復的朗讀的時候就可以從中感受到當時的情境，里面的描述的情境有很深的感情。里面還流露出來很強烈的生命力，表達了作者對生命的敬畏。在進行精讀的部分，教師可以緊緊的抓住“生命”這些主要的線索來讓學生進行品味。在具體的朗讀中就可以讓學生思考文章想要表達什么樣的感情，從而牽引出一條主要的線索。然后再讓學生根據這個線索來深入的理解課文，將其中重點的句子進行反復的朗讀，幫助學生去感受語言的魅力。

（二）培養學生的發展思維，增強學生的創造能力

增強學生的思維能力也是進行語文教學活動的一個重要標準，同時也是滲透核心素養的體現。語文學科中增強學生的思維能力，可以更好的表達學生的創造力，如怎樣增強學生的閱讀和寫作能力等等。所以在進行語文教學活動的時候要更好的培養學生的思維能力，這就需要教師經常的引導學生如何品味語言，創造性的使用語言，增強學生的語言分析和運用的能力等等。

例如在學習《落花生》這一部分的時候，教師就可以先幫助學生理解課文中的重點詞語，將重點的詞語進行相關的批注。這樣不僅僅可以讓學生掌握相關的人物形象，也可以總結相應的規律。接著在進行自主交流的時候，也要讓學生自己去選擇感興趣的人物進行相應的介紹。這樣不僅僅可以讓學生獲得更加獨特的感受，也可以增強自己的語言創造的能力。又比如在學習《少年閏土》的時候，教師就可以讓學生想象一下30年后閏土又再次來到作者家的情境，這樣就可以增強學生的想象思維的能力，深化學生對相關課文的理解，增強學生的語言運用能力，增強學生表達故事的能力。

（三）重視學生的積累，增強學生的學科素養

每一個事情都有著自己的學問，語文學科的這個特點也決定了學生需要進行大量的積累。事實證明，只有學生進行廣泛的積累，才可以得到更多的基礎性的知識，落實語文學習的基礎。因此在進行教學的過程中，教師要更好的引導學生學習相關的基礎知識，做好積累的工作。如教師要引導學生每天都記憶一些好詞好句，摘抄相關的名言警句，增強學生的口語交際能力等等。這樣時間一長，學生的語文基礎值日就會慢慢的增多，他們在進行知識積累的時候，也可以在潛移默化間增加對這些詞語運用的內涵和文章背后的情感和價值觀進行轉換。這樣的一個過程，學生就會慢慢的理解其中的內涵，把它們轉換成自己的東西，從而提高自己的人文素養。

（四）進行名家作品的朗讀，拓寬學生的視野

在進行具體的教學活動的時候，教師一定要讓學生更加廣泛的閱讀，培養他們每天都進行閱讀的習慣，還要引導學生每天都進行記錄，寫一寫日記。從大量的教育經驗中都可以知道，教師要更加注重課外的閱讀。通過閱讀一些名家的作品的時候，就可以讓學生從里面感受到思想的精華。不過也有相關的調查顯示，當前的小學生的閱讀量非常的少，甚至低于國家的標準百分之二十之下，這也是一個很不好的現象。為了讓小學生養成相關的習慣，教師就需要讓學生每天都進行名著的閱讀，并做好相應的記錄，這樣不僅僅可以增加學生的積累，也可以拓寬學生的視野。例如在學校定期的開放學校的圖書館，確保學生在課余時間可以進行有效的課外閱讀。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學活動中增強學生的核心素養有著重要的意義，因為社會的發展更加需要全能型的人才。而核心素養在一定程度上可以增強學生的綜合能力。因此在進行小學語文教學活動中，教師應該更好的進行語文知識的講解，從而增強學生的核心素養能力。這樣才可以打造更加全面的小學語文課堂，培養出可以適應社會發展的高素質的人才。

參考文獻

[1]陳燕飛.新課改視角下小學語文教學中滲透核心素養教育的思考[J].初等教育，2017（10）.

[2]黃曉琴.基于核心素養的小學語文微課程開發研究[J].初等教育，2018（2）.