部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字寫字教學(xué)例談

汪喜紅

摘? 要：想要獲得優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)，扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)是關(guān)鍵，但是對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)字寫字才是他們的首要任務(wù)。對(duì)此，為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，筆者將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行講解，從而找到更科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字寫字;教學(xué)例談

一、引言

相比高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生雖然知識(shí)含量較少，但他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情卻明顯高于那些較大的孩子，所以為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)寫字的欲望，教師可以通過(guò)做游戲，結(jié)合生活等新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，從而引導(dǎo)他們走向樂(lè)學(xué)、善學(xué)的道路?；诖?，筆者將從以下幾方面對(duì)二年級(jí)小朋友的語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)探討。

二、“追根溯源”，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！倍绾巫龅綗釔?ài)，筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，所以想要提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣就變成小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。而就二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了解決由于他們的思維發(fā)展、情感發(fā)育的尚不成熟的問(wèn)題，通過(guò)探究事物本質(zhì)的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得更為有效。比如語(yǔ)文老師再講“小蝌蚪找媽媽”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以布置作業(yè)，讓小朋友自己預(yù)習(xí)課文，然后將不會(huì)的生字標(biāo)記出來(lái)，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行講解;其次，教師在授課過(guò)程中遇到“孩、頂、就、寬”等小學(xué)生較為陌生的字詞時(shí)，教師還可以對(duì)文字信息進(jìn)行分析，或者通過(guò)將故事的方式介紹文字來(lái)源及意思，從而幫助小學(xué)生快速記憶，加深理解;最后，教師可以用默寫、造句等多種方式加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫字識(shí)字的練習(xí)，以便為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

三、類比學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)

語(yǔ)文是由中華五千年文化經(jīng)過(guò)不斷沉淀得來(lái)的，它不僅飽含先輩的智慧，更是擁有那意想不到的快樂(lè)，對(duì)此，筆者將從文字的類比學(xué)習(xí)出發(fā)，通過(guò)教學(xué)方法的不斷進(jìn)步來(lái)幫助小學(xué)生快速體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以講解“植物媽媽有辦法”為例，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以先講一些生活中常見(jiàn)的植物，或者以問(wèn)答的形式引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想他們認(rèn)識(shí)的植物，在學(xué)生的興趣得以激發(fā)后，老師就可以聯(lián)系課文與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)。而在面對(duì)所學(xué)字詞時(shí)，教師還可以利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生記憶，從而提高他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。比如，根據(jù)課本內(nèi)容，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，然后列舉樹(shù)、梅、松、椰等木字旁文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了這種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)蒲公英、椰子等不同植物的不同傳播方式進(jìn)行講解，以便激發(fā)學(xué)生探索的欲望，幫助學(xué)生達(dá)到善學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。

四、情境結(jié)合，帶領(lǐng)小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

將知識(shí)回歸于生活，不僅可以將那些復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)化，更重要的是這種教學(xué)方法對(duì)于加深學(xué)生理解也有著不可忽視的作用，比如幫助他們有效掌握識(shí)字寫字的技巧，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望等等。鑒于此，筆者可以從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)工作。

（一）游戲課堂歡樂(lè)多

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)年級(jí)較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲更是他們的最愛(ài)。但也正因?yàn)樾W(xué)生的這一特質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教師才可以利用游戲，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提升小朋友學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的目的。對(duì)此，我們可以以“拍手歌”為例，由于“拍手歌”本身就輕松，愉快，所以更適合用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。而筆者認(rèn)為經(jīng)過(guò)老師與小學(xué)生的共同游戲，小朋友們不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在面對(duì)老師的知識(shí)考查時(shí)，他們也可以有較高的把握輕松應(yīng)對(duì)。

（二）聯(lián)系生活開(kāi)展學(xué)習(xí)

將知識(shí)回歸于生活，既能幫助小朋友有效應(yīng)用知識(shí)，還能在應(yīng)用中激發(fā)他們繼續(xù)探索，繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，從而為語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)帶來(lái)十分積極的影響。比如，在面對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材中的“場(chǎng)景歌”時(shí)，教師可以利用圖片，視頻等方式播放不同的場(chǎng)景，讓后利用動(dòng)畫技術(shù)將需要小學(xué)生掌握的生字，結(jié)合到展示內(nèi)容中。以“座”為例，教師在設(shè)計(jì)這一生字時(shí)，可以先向同學(xué)們介紹“座”字的演變過(guò)程;其次，為了有效加深小學(xué)生的印象，動(dòng)畫可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)人坐在小土堆上，但是隨著天氣的變化，突然下雨了，這時(shí)小土堆上就出現(xiàn)了一個(gè)蓋，也就是“廣”，經(jīng)過(guò)不斷變化變形，這幾部分共同形成了一個(gè)“座”字;最后，對(duì)于這個(gè)字，學(xué)生不僅要會(huì)寫，還要做到會(huì)用，而這時(shí)老師就可以結(jié)合生活中那些常可以用“座”來(lái)形容的建筑，進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而得到使用規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的孩子，不僅天真爛漫，他們的學(xué)習(xí)能力也是不容我們忽視的，所以如何營(yíng)造有趣的課堂氛圍來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何用科學(xué)有效的教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)，這都是現(xiàn)代教育工作者必須考慮的問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為了解小學(xué)生興趣愛(ài)好，探索他們喜歡的授課類型十分重要。所以在未來(lái)的教學(xué)生活中，筆者相信經(jīng)過(guò)老師和小朋友們共同努力，小學(xué)的識(shí)字寫字教學(xué)一定會(huì)更加出色，更加高效，而小學(xué)生的語(yǔ)文能力也會(huì)得到更好的發(fā)展。

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