高中英語教學策略研究和自主創新課堂教學模式

秦一航

摘? 要：創新性和高效性是所有課堂教學的精髓。通過調查分析高中英語課堂教學的情況，要做好英語課堂的教學有以下兩個要點：第一是針對優化英語課堂教學的課前備案、課堂實踐、課后評價這三個階段，有助于提高英語課堂教學的高效性，提高教學質量。第二是教師在課前準備的過程當中要充分考慮到教材本身的內容，教師本身在課堂中充當的角色還有充分了解不同學生每個人的學習進度和情況。

關鍵詞：英語教學;教學策略;創新課堂;自主學習

一、引言

在全球經濟一體化進程的大背景下，英語這一作為歐盟及許多國際組織的官方交流語言，其地位也在不斷地隨之提升。而在中國英語的教育背景下，高中的英語教學在所有教學活動階段中發揮著最為重要的作用。國家發布的高中英語課程標準中也提出，高中階段英語課程教學的總目標是保證學生在九年義務教育階段英語學習的基礎上，更加進一步地明確學習英語的目的，強調培養學生的終身學習能力，積極拓展自主學習能力和合作學習能力。

二、當下我國高中英語教學普遍現狀

現在相當一部分高中生對于英語這門學科的興趣不是很大甚至可以說毫無興趣，部分偏科學生更是趨近于放棄英語學習。對于學生，初高中階段的英語學習只是為了中高考而不得不學，機械化背單詞，抄寫背誦作文范文，只學習考試范圍賴敷衍了事，一直處于被動的學習狀態，為了考試分數而學習。對于教學模式，大部分教師為了趕上完成本學期的教學進度，習慣采用傳統的教育模式，在課堂上反復朗讀文章，每天聽寫單詞、背誦課文，這種死板枯燥的教學方法不但不會讓學生感受到英語的魅力和學習英語的樂趣，反而只會讓學生更加產生厭學情緒，形成惡性循環。操之過急的學習方式往往只能適得其反。

三、高中英語課堂如何改進教學方式

教學方法是為了實現一定的教學目的應運而生的，對課堂的教學質量有著直接且巨大的影響，傳統的一味灌輸的填鴨式教學法不僅容易將學生對學習興趣與熱情扼殺，而且限制了不同學生個體的創新能力，思維發散能力。機械式重復抄寫朗讀背誦等方法雖然可以加深大腦對于單詞、句式的印象，但這些是在犧牲學生對語言的理解能力的基礎上，是得不償失的。它忽視了培養學生對語言的聯想能力，導致在學生的印象里，單詞只是字母的拼湊集合。缺乏語言技能的培養，而現在的教育犧牲的恰恰是學生成才路上必不可少的能力。如果想從根本上對英語課堂的教學模式進行改革，作為教師，不僅需要改變自己的長期以來的教學思想，摒棄傳統滯后的單一課堂模式，同時要應用多元化的教學方法，在教學中謹記學生才是學習這一行為的中心，從傳統“單詞量”轉化成“語言培養”，從書面到口語，打破一直以來中國學生的“啞巴英語”局面，引導學生參加和英語交流有關活動。在教學方法上，可以采用獎勵驅動法、分級教學法、主題教學法，引導學生的參與其中，從而提高英語教學水平。保證質量。此外，英語課堂不僅是枯燥的一維管束，也不是死板的書面教授，而是思維與思維的碰撞，要達到理想的課堂教學氛圍，教師必須要發揮出作為教師的專業素養，用自己的獨有的教學方式、耐心引導學生，用豐富的情感來感染調動學生學習的積極性，讓學生真正認識到英語的趣味性，并在實踐活動中積極應用。

四、利用現代化教學技術豐富英語課堂

在互聯網快速發展普及的今天，多媒體教學技術也在課堂活動中得到了廣泛應用，在在線教學、動畫教學等新型教學方法下，給英語課堂的全面更新帶來了新的思路。可以借助于多媒體來展示關于班級活動的圖片，配上易聽易懂得英文歌曲，打造出聲情并茂的教學環境，營造沉浸式的教學氛圍。調動學生的積極性，使學生快速融入情境之中，掌握關于各種句式的使用方法。在課后，則可以借助微信、微博、QQ等常用的社交工具，在班級中成立班級微信群，對學生進行在線遠程輔導，針對不同學生推薦不同的閱讀聽力素材，進一步推動英語教學課堂教學質量。通過多媒體設備播放英語電影，美劇等，讓學生結合英文字幕和英文原音，達到吸收新的詞匯和鍛煉聽力的效果。同時接受純正的口音練習。

五、如何培養學生的綜合應用能力

進一步培養學生對語言的綜合應用能力。新課標要求教師一改傳統的英語課堂教學模式，培養并引導而學生進行學習，養成科學的學習習慣。從高中英語課堂教學模式入手，研究新的高效教學策略，討論如何將學生從根深蒂固的傳統模式中解放出來，逐漸養成自主學習能力，提高學習效率，從真正意義上實現學習減負，提高效率。使學生通過自主學習，輕松愉快地獲取更多有實際意義的知識和技能。

課堂教學進行的過程中，教師要注意有意義的提問，高效的解答，讓學生充分利用好課堂時間的教學資源，自主創建情景并代入其中，引導學生在小組合作與討論中自主學習。

教師對學生的評價要始終貫穿于課堂的教學活動，通過肯定來激發學生的興趣與上進心，使評價成為引領學生學習方向的指路牌。

六、結束語

英語作為現階段全球人們常用的通用交流語言，成為了所有學生日未來向長遠發展的不可或缺的必備語言技能，為了滿足學生的學習需要，急需采用有力高效的措施來提高現階段高中英語課堂教學的質量。絕大部分高中英語教師的教學方式依然或多或少的存在常見問題，只解決了考試中的問題，難以滿足學生日常化的拓展需求，為了解決這一問題，重視課堂教學的方式改革才是邁出高中英語課堂自主創新的第一步。

參考文獻

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