導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略

陽(yáng)濤

摘? 要：初中教育不同于其他階段教育，有著特殊性和重要性。初中階段是孩子身心發(fā)展的重要階段。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的指導(dǎo)是分不開的。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)中開展小組合作學(xué)習(xí)的是十分必要的。因此。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)初探

我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，但是對(duì)于初中教育有點(diǎn)停滯不前，課上的教學(xué)模式有些還滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是通過(guò)以課堂小組的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生對(duì)于教材過(guò)分依賴的現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)開發(fā)思維，積極探索，有效提升我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1合理搭配組建小組

小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)的效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：當(dāng)我布置好本堂課的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生的反映不能令我滿意。有的“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”誰(shuí)也不聽誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn);有的學(xué)生甚至天南海北地東拉西扯，高談闊論，說(shuō)了許多偏離了教學(xué)內(nèi)容之外的話;有的學(xué)生在討論時(shí)不能以理服人而與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);還有的學(xué)習(xí)好或者性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言……表面上看學(xué)生們簇?fù)碓谝黄鹌咦彀松唷狒[非凡、氣氛高漲，學(xué)生的興趣和參與的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生似乎成了課堂的主人。可實(shí)際上，那些性格內(nèi)向的學(xué)困生，他們?nèi)狈⑴c討論的勇氣，他們害怕提出的問(wèn)題會(huì)引起同學(xué)的嘲笑，以至選擇沉默。這樣的小組合作學(xué)習(xí)怎能達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)？我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問(wèn)題，把學(xué)生劃分為不同等級(jí)，要細(xì)化到個(gè)人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問(wèn)題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，是開展小組合作教學(xué)方式的重要內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開展小組合作的教學(xué)方式要建立在一定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不是所有的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以適用小組合作的教學(xué)方法。所以，教師要精選小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生能夠在相互鼓勵(lì)基礎(chǔ)上，直觀性學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。比如，在關(guān)于一次函數(shù)問(wèn)題的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以就一個(gè)例題讓學(xué)生進(jìn)行多種解題方式的探討，從而可以得出最簡(jiǎn)便的解題方案，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題的練習(xí)，提升對(duì)知識(shí)的鞏固程度。

3引導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)方法

之所以開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是為了整體提升班級(jí)的教學(xué)成績(jī)，讓每一個(gè)人都能夠投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師也不能夠完全拋開自己的教學(xué)引導(dǎo)的角色，要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的回答，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方式方法，并且就學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的難題和困境要引導(dǎo)性的進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在初中數(shù)學(xué)小組合作的過(guò)程中，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行解答和指導(dǎo)，讓學(xué)生的合作討論內(nèi)容可以順利進(jìn)行。

4及時(shí)進(jìn)行合作評(píng)價(jià)

教師要在小組合作學(xué)習(xí)中接受信息反饋并做出評(píng)價(jià)。因此要給學(xué)生充足的時(shí)間，不要為了完成教學(xué)任務(wù)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，就急急忙忙要求學(xué)生停止討論進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生的互動(dòng)交流時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)征求其他組的意見(jiàn)，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，教師也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種必不可少的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。

5結(jié)語(yǔ)

小組合作模式是新課改要求下的新興學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際劃分小組，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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