小學語文課堂中多媒體的作用探析

夏季華

◆摘? 要：隨著現代信息技術的迅猛發展，現代教學技術的應用已滲透到教育領域中，多媒體教學突破了“黑板加粉筆”傳統框架，在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，使教學手段更加豐富，很好的激活學生學習的興趣。本文闡述了多媒體在小學語文課堂教學中的作用。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;多媒體;興趣;教學手段

傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

一、多媒體課堂教學保障了學生主體地位

在傳統課堂上教師不停地講解，學生被動地聽，整個教學過程完全由教師掌控，課堂的主體完全是教師。如果在課堂教學中結合多媒體教學，效果就完全不一樣了。多媒體的運用可以使學生在教師的引導下快樂的學習，變被動為主動。如在講《翠鳥》一課之前，給學生布置預習作業，翠鳥你了解嗎？知道翠鳥是什么樣子嗎？明天我們學習翠鳥一課，同學們回家后可以通過網絡查找翠鳥的資料，了解翠鳥是什么樣子，喜歡吃什么，怎么捕食呢？學生通過網絡收集整理資料，第二天在課堂上的通過一體機匯報課前收集的資料，一定會非常積極主動回答問題。學生們喜歡上網，通過網絡學習，課堂一體機的展示，變被動學習為主動學習，這樣在課堂教學中保障了學生的主體地位。

二、多媒體課堂教學調動學生學習興趣

小學生的年齡特征是自控能力差、注意力容易分散，單一傳統的教學方式造成學生創新素質能力難以提高。而運用多媒體進行課堂教學，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引學生長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。例如，在教學《記金華的雙龍洞》一課時，要學生在頭腦中浮現作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景可能很難想象出來，為了攻克這一難題，教師先讓學生自讀課文，再通過自己的想象把作者游覽的順序以簡筆畫的形式畫出來，然后充分利用希沃白板的投屏功能，把學生的作品投屏到希沃白板上，每個小組匯報的同學可以利用工具欄中的畫筆對洞口、外洞、孔隙和內洞的特點加以批注和勾畫，這樣似橋洞的洞口、寬敞的外洞、孔隙的窄小，低矮和內洞的黑、奇、大等特點便躍然屹立于學生頭腦中了，這樣就極大地激發了學生的興趣。

三、多媒體課堂教學生動教學內容

傳統的課堂教學形式比較單一，在教學中教師需要花費大量的時間來講解知識，板書重點。而在課堂教學中合理的使用多媒體，那效果就不一樣了。教師在課前可以制作課件來構建課文知識框架，生動教學內容，更好的吸引學生，激發學生學習興趣，提高學習效率。如在講《一個小村莊的故事》一課時，教師孤零零的站在講臺上單純的描述小村莊過去和現在的樣子，學生不能在腦中生成完整的接近實際情況的圖像。而采用多媒體教學，播放小村莊過去和現在的視頻片段，學生在腦中就會形成生動的圖像。進而想到濫砍濫伐的危害，教學效果一目了然，課堂教學效果好。多媒體教學使課堂教學內容更直觀、豐富。

四、多媒體課堂教學給學生最真實的直觀感覺

課堂教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識資料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟，充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了課堂教學活動的順利進行。

五、多媒體課堂教學提高教學效果

多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。

六、多媒體課堂外促進師生互動

新課程倡導交往與互動的教學觀。把課堂教學過程看成是師生交往、互動、共同發展的過程。傳統的教學中，學生是被動的接受知識，忽視了學生與教師的互動性。而運用現代網絡及多媒體能夠更好的吸引學生，激發學生的學習興趣，通過網絡學習讓學生與教師形成良好的互動關系。比如QQ群、微信群以及聊天室的使用就能很好的讓學生與教師形成親密的互動關系。

綜合上述，小學語文教學中運用多媒體不僅能提高學生學習的興趣，降低學生學習難度，從而達到理想的教學效果。課堂教學中通過多媒體的模擬，拓展學生思路，啟發想象創造，充分發揮視覺和感知的作用，帶領學生走進豐富多彩的語文殿堂。多媒體在語文教學中的應用雖然給我們的教學帶來了很大的好處，但是它也給我們的教學帶來了一些不好的影響。如果教學中過度使用多媒體，那么它很容易使學生在學習中喪失主動性，而不會自己去思考、理解問題，所以教師在教學中運用多媒體一定要合理、適度。

參考文獻

[1]喬小雅.淺談現代多媒體在語文教學中的作用[J].教育，2018（12）.