小學美術手工制作課有效教學策略探析

馮曉旭

◆摘? 要：隨著新課改的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。本論文探討了在小學美術教學過程中，手工制作課的有效教學策略。

◆關鍵詞：小學美術;手工制作課;有效教學策略

手工制作原本是個動詞短語，但已經逐漸的被當作名詞使用，意指一些自己動手的趣味性小項目或手工加工項目。隨著社會的發展，手工課在小學美術教學中也受到了重視，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創設教學情境，引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，讓學生高高興興地參與實踐中，才能使他們的思維高度集中，創新的火花迸發從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一、小學美術手工制作課的重要性

1.通過動手動腦，培養小學生的思維能力

手工制作課實現了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養學生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”這些都指出了動手、動腦在學生思維能力培養中的重要性。手工制作使學生充分調動自身的美術知識與其他藝術成分，在頭腦中進行構圖，進而通過動手這一美術創作的方式表現出來，在構圖與制作的過程中使得學生思維得以激活。

2.通過動手動腦，將繪畫技法和想象結合起來

一個優秀的手工作品融合了作者獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統一的，片面地強調其中一個，都無法取得良好的教學效果。片面強調想象，學生縱有奇思妙想也無法表現在作品中;片面強調美術基礎知識的傳授，學生的作品就會出現題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。只有將二者有機地統一起來，集中表現在手工創作中，才能讓作品煥發生機與活力，才能富裕作品以生命力。手工制作課不僅可以有效地鞏固學生的繪畫技法，還可以充分發揮學生的想象，挖掘學生的額潛能，增強學生的創新意識，培養創新精神。

二、美術手工制作課的有效實施

1.教師要成為創造者

教師時課堂教學的主導，是教學活動的組織者，學分學習的引導者與參與者，是溝通知識與學生的橋梁。現代教學理論強調要突出學生學習的主體性，培養學生的創新能力。傳統的美術創作中，教師總是以一定的作品為范本，讓學生機械的模仿，使得學生的手工制作只是在照著葫蘆畫瓢。學生的作品千篇一律，如同工場里生產的零件，沒有特點。在現代教育理論的指導下，學生的手工制作不能局限于讓學生來模仿教師或他人的作品，而是鼓勵學生在作品中融入自己的東西，讓其作品富有靈性，富有生命的活力。要做到這些，教師就要成為創造者，要靈活運用各種該教學手段，形成教師獨特富有個性的教學風格，以此來吸引學生主動參與。首先，教師要認真學習新課程改革標準。新課程標準對教學手段，教學方法與教學模式等方面提出了許多新的要求，成為我們的教學改革指明了方向。我們要以新課程標準為指導思想，將其貫徹落實到具體的教學實踐中。其次，要認真研讀教材。在教學中，我們既要以教材為依據，又要創造性地運用教材。這就需要我們認真鉆研教材，對教材整體把握，并緊密結合教學大綱與學生實際情況來指定科學合理的教學目標，從而使我們的教學更符合學生的額實情，更利于學生素養的全面提高。再次，教師要有過硬的專業技能。提前制作，最制作方法、步驟、過程等由一個全面而準確的把握，明確教學的重難點，這樣在教學時才能做到規范、準確、熟練。

2.接近生活，激發興趣

在小學美術手工課中，教師為了激發學生的興趣，拓展學生的視野，許多時候會增加一些趣味性內容。在學生動手題材與內容的選擇上，應注意要選擇與學生的生活實際相貼近，要選擇與學生的認知和動手能力相接近的，能激發學生動手興趣的作品，選擇題材時，更應注意貼近生活，便于學生的操作。

3.注重實踐，體驗樂趣

學生是教學中的主體，教師在教學過程中，應用講解，演示等手段，對學生進行點撥知道，充分發揮學生的主導作用。小學生自制能力差，喜歡動，在傳授知識時，如果只靠教師講學生聽，這樣的教學方法是不會取得好效果的，要使學生既能學號知識，又能掌握技能，即必須吧學生引入到教學情景中，讓他們當學習的主人，把學習主動權交給學生。在學生手工制作中，更應該注重實踐第一的思想，大膽讓學生進行自我嘗試。如學習“插花藝術”相關知識時，教師先播放鮮花的視頻，再傳授一些插花的基本技巧：位置安排應高低、前后錯開，不應插在同一條直線或橫向上;每朵花要疏密有致;要有虛有實;仰俯呼應;上輕下重;上散下聚。然后學生開始創作，準備了一些工具有：刀、剪刀、花插、花泥、銅絲等，感受美術活動的成功和快樂。

4.多種形式，培養情趣

在教學中，繪畫與手工制作相結合，不僅可以是學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好的培養學生的想象力和創造力。

總之，通過手工制作課教學，可以有效地提高小學生學習美術的興趣和審美情趣，在教學中為學生營造一個愉悅的教學氣氛，激起小學生強烈的創造動機，來提高小學生的制作水平，培養學生的思維能力與想象能力。

參考文獻

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