多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

張麗麗

◆摘? 要：新課改的深入開展更加重視對教學(xué)形式和模式的創(chuàng)新，在技術(shù)和理念不斷前進(jìn)的當(dāng)下社會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在朝多元化的方向發(fā)展，這對教師的能力、水平和創(chuàng)新意識(shí)也有了更高的要求。多元化教學(xué)同時(shí)也對提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。顯然我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在比較多的問題，多元化教學(xué)還沒有完全融入到課堂中。本文就多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行了研究。

◆關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐研究

多元化教學(xué)方式不僅是新課標(biāo)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需求和趨勢，對促進(jìn)學(xué)生思維成長、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要意義。本身數(shù)學(xué)學(xué)科就包含豐富多樣的知識(shí)，也存在于實(shí)際生活的方方面面。教師要利用多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注數(shù)學(xué)、探討問題、實(shí)踐證明，去發(fā)掘數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升他們的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)的效果。

一、引進(jìn)多媒體，提高課堂趣味性

多媒體是素質(zhì)教育改革以來最早引入課堂的，但是很多教師對其開發(fā)的程度還不夠，僅僅用于教案設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的展示，實(shí)際上，利用多媒體也能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，提高課堂的趣味性。首先，教師要多關(guān)注小學(xué)生的日常生活和習(xí)慣興趣，掌握他們的一些基本特點(diǎn)，比如對新鮮事物比較感興趣，教師就可以通過不斷收集和積累，將學(xué)生的愛好都整理出來，深入挖掘教材內(nèi)容，將趣味性的資源融入到知識(shí)中，比如很多學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片、童話故事，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一些卡通人物的對話，然后將數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)加進(jìn)去。或者在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以將一些死板的文字化為動(dòng)畫。比如龜兔賽跑的題目中，教師可以直接用多媒體來設(shè)計(jì)烏龜和兔子賽跑的畫面，讓學(xué)生一起觀看動(dòng)畫，一邊了解題意，提高學(xué)生的興趣。其次，教師要合理利用多媒體資源，比如可以查閱數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)來進(jìn)行課程導(dǎo)入，豐富教學(xué)資源和內(nèi)容，讓學(xué)生從多方面來了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，教師可以收集有關(guān)圓周率的起始和研究故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

之所以要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就是要讓每一個(gè)成員都能夠參與到數(shù)學(xué)問題的思考和討論中來，從而讓所有學(xué)生都能找到數(shù)學(xué)的樂趣，不斷培養(yǎng)他們的興趣。所以，在合作性學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要合理的分組，按照不同學(xué)生自身的能力和基礎(chǔ)來安排小組成員，最好是每一組都擁有基礎(chǔ)好的、不太好的、思維靈活的以及比較被動(dòng)型的等不同方面的成員，再根據(jù)不同組之間的差異以及成員之間的差異來進(jìn)行問題的分配，讓所有成員都能在小組中發(fā)揮作用，有參與的位置，從而展示自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作討論之前，教師一定要設(shè)定合理的選題和討論內(nèi)容，既要有進(jìn)行深入了解和探究的空間，又要確保學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)三角形這個(gè)概念時(shí)，教師可以先拋出問題：三角形是什么？顯然這是一個(gè)比較籠統(tǒng)的問題，但是教師可以再加以引導(dǎo)，從觀察三角形物體到制作三角形物體再到三角形圓形，這就成為了分配給每個(gè)小組成員的任務(wù)。在這個(gè)研究的進(jìn)程中，引導(dǎo)成員初步去認(rèn)識(shí)三角形的知識(shí)，從而開拓學(xué)生的思維，讓其在合作探究的過程中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、利用情景教學(xué)，營造和諧氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)都比較基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握更多基本的概念，比如加減法、乘除法、認(rèn)識(shí)幾何圖形等，既有很多概念性問題，也有很多實(shí)用性的技巧，因此小學(xué)生在學(xué)起來也會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大降低，自信心也會(huì)受到打擊。特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂變得死板枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而通過生活情景、游戲情景、實(shí)驗(yàn)情景、表演情景等多元化的情景模式，讓學(xué)生的思維和想象力得到成長，給予其自由的聯(lián)想空間，讓他們通過有趣的活動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)奇偶數(shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備12個(gè)小箱子，標(biāo)上1-12，在奇數(shù)盒子中放入獎(jiǎng)品，在偶數(shù)盒子里放上謝謝的卡片。讓學(xué)生進(jìn)行擲骰子游戲，擲到的數(shù)字相加，也就是數(shù)字是2，就算2+2的和，然后在標(biāo)識(shí)是4的盒子中抽取獎(jiǎng)品。按照這個(gè)游戲規(guī)定，學(xué)生的積極性被快速激發(fā)，同時(shí)他們也非常主動(dòng)地參與到游戲抽獎(jiǎng)中。但是在游戲的過程中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己每次抽中的盒子中都沒有獎(jiǎng)品。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己都抽到的是哪些盒子？很多學(xué)生說了2、4、6、8……接著教師再提問：這些數(shù)字有什么特點(diǎn)呢？還有哪些盒子沒有抽到？然后引出有關(guān)奇數(shù)和偶數(shù)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生探究兩個(gè)數(shù)的和有什么規(guī)律。通過情景的創(chuàng)造，使課堂變得更加活躍，而在游戲之后，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，能夠有效提升課堂效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，多元化的教學(xué)模式是教育改革的需求也是基本要求，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，對教學(xué)形式、內(nèi)容以及手段進(jìn)行多元化改革，讓學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永敬.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式探究[J].好家長，2018（76）.

[2]石磊.多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（08）.