小學教學中如何促進學生學習方式的轉變

譚功成

摘 要：隨著當前課程改革的不斷推進與發展，學生們也能夠在學習過程中更好地將知識與當下社會的變遷與時事進行結合，這也為我們的教學質量和教學內容也得到了極大的便利。要知道教學質量是最能夠體現一個學校的校風校紀，這也是眾多家長評判學校標準的一個重要因素。所以，課程的更新也能夠使得學生們在當下社會大背景下，將自己的學習方式更能夠融入其中。故此，本文就以新課程改革為基點。并圍繞著如何讓學生在學習過程中改變不好的學習方式和學習習慣等多個方面來進行詳細闡述。

關鍵詞：小學教學;新課程改革;學習方式;轉變與更新

引言

因為當下社會要求就是不斷地去發掘和培養創新性人才，而這并非是朝夕之間就能夠完成的一項任務，它的任務量及任務的難度是十分巨大的。所以新課程改革就基于，對于原有教材內容做出了相應的調整。但是要知道課程改革只是對教師們的教學做出了一個大綱，具體的做法還要教師們結合平常的教學內容，以及當下小學生學學習狀態與進度。所以，教師們怎樣做？學生們怎樣學才是一個最為關鍵的過程。本文就結合小語文教學中教師們的做法來總結小學生們在學習時應該怎樣學會共性與個性的統一。

一、激發學生們的興趣，增強自信心

若想讓小學生們能夠真正的融入到課堂之中，就必須讓他們對教師們所講授知識及內容發生興趣。而這也是讓學生們能夠在享受自我的同時能夠深入的去了解他們所未涉及領域的深層知識。學生們對學習產生情感之后，教師本的教學任務難度就能夠得到一定程度上的降低。而教師們在教學時的情感鋪，以及課例子的引入都能夠很好的培養學生們的興趣，所以說教師們的教授與學生們的學習兩者是相輔相成的關系。

就比如說在學習《狼牙山五壯士》這一課時，教師們要找到一個適合學生們的切入點來為本篇文章的講述做鋪墊。小學生們都有一個英雄夢，俠女夢。這就是一個很好的切入點。在，教師們應該先用課外例子來舉例，或者是讓學生們回答“你們心目中的英雄是什么樣的形象”等相關問題來激發學生們對本堂內容的好奇心。此外，教師們也可以用學生們所熟知的王二小的故事來介紹《狼牙山五壯士》的壯舉與英雄事跡。當然，教師們也不能夠僅限于以上兩種情況來進行授課。一些觀念新穎的老師也會采用演繹的形式來讓學生們了解故事梗概，并且在此過程之中，教師們也可以將一些自信心不足的學生們進行串演，這樣也能夠從另外一個方面來培養他們的自信心。學生們能夠在全班展現自己，這對他們而言就是一次很大的突破[1]。

二、指導學生自主學習

自主學習，并不是自己學習。這兩個概念在學生們的心中是極容易混淆的。所以，教師們在教學過程中就要注意培養學生們在自主學習方面的意識。在引導學生們在自主學習的時候，要注重培養他們的善于思考的能力與善于提問題的習慣。此外，教師們在備課的時候要遵循這四個原則，就是“查、看、讀、想”。就拿《開國大典》來舉例，教師們首先就是要從網上或者是借閱相關書籍來查找，此外在查找時也要對文章的作者以及當下社會背景進行查詢。其次，就是要對文章進行通讀。在通讀全篇文章時，對于一些好詞好句進行標紅，并且對于一些重點段落進行批注以便在后續教師們的講課中能夠更好地讓學生們把握重難點。緊接著就要對文章進行細品，精讀文章[2]。把每一個詞語、每一個段落都進行詳細的理解。在文章精讀的基礎上，也要對于文章的層次在自己理解的基礎上進行劃分，這樣就能夠在課堂上對于教師們所講的文章有一個很好的側重點。最后，就是要根據已有的教學教案進行思考，并且不能夠局限于教案，且對于教案中出現的問題答案要一直保有質疑的態度。在此過程中，教師們就能夠讓學生們由淺到深地對于整篇文章進行理解與積累。學生們也能夠運用這四項原則來進行自主學習。在習慣慢慢培養的過程里，既能夠很好的篤實基礎，又能夠在自學的過程中培養自己的學習方式，這為此后的學習生涯有著很好的促進作用。

三、激發學生探究欲望

在我國常有的教學和當下應試教育的大背景下，教師們一直是學生們學習中的主導者。課堂上，教師們常見的一句話就是“知識就像饅頭，都已經被老師嚼碎了，喂到你嘴里你都不知道咽下去。”而這也正是讓學生們在學習中失去探究能力的重要因素之一。在當下的教學過程里，小學語文教師們就要從一開始就去激發與培養學生們在此方面的意識。比如說，教師們在講授《夏天里的成長》這一課時，教師們應該先讓學生們進行預習與閱讀，接著去讓學生們總結本文可的主旨大意，并思考在生活中他們所見到的可以見證夏天成長的事物。孩子們就能夠在此過程中去了解，到底夏天是怎樣來臨的？有哪些植物或者是行為來判定四季變化的？而在此剖析的過程中，學生們也在不斷地培養著自己的探究能力以及觀察能力。帶著問題去學習，遠比把知識送到嘴邊有意義。

四、結束語

轉變學習方式，首要的就是要轉變學生們的學習理念及學習習慣。在新社會不斷發展的當下，教師們也要有利結合當下的新事物來為學生們此后的學習方式做鋪墊。除了上述的轉變方式，教師們也可以依據班級里的學生學習狀況來問學生們進行小組劃分。并且要為學生們提供一個交流的機會，以便讓學生們在學習過程中能夠很好的進行交流探討，學生們也能夠討論的過程里更加提高與鍛煉自己的合作能力與團隊精神。要知道，學生們自己總結出來的規律與答案遠比老師引導與指點的印象更深刻。在當下的教學中，教師們要讓學生們在學習中更加明確自己的學習目的以及學習方法，將學生們的學習習慣培養好，對他們此后的知識積累也會有極大的益處的。

參考文獻

[1]柯秀玉.小學語文教學中如何促進學生學習方式的轉變[J]. 教師，2017（4）：92-92.

[2]崔文學.中小學語文課堂教學方式轉變實踐的有效性策略[J]. 學周刊，2017（3）：107-108.