關于互動游戲在學前教育課堂中的應用價值分析

蘇虹

摘 要：伴隨教育現代化邁向高質量發展的新階段，社會各界對學前教育投以的關注度不斷提高。在學前教育課堂中應用互動游戲，不僅有助于實現寓教于樂，也將促進師生、生生間的相互了解，使游戲活動的開展更貼近幼兒的生活，促進其身心健康成長?；诖?，本文展開對互動游戲在學前教育課堂中的應用價值探究。

關鍵詞：學前教育;互動游戲;應用價值

1、互動游戲在學前教育課堂中的應用現狀及問題

1.1缺乏有效的游戲引導

為促進幼兒的健康發展，教師應重視在課堂教學中引入互動游戲。這樣以來，一方面有助于增進幼師與孩子、幼兒之間的相互了解，構建良好的師生關系，使孩子形成規則意識、助人意識;另一方面符合學齡前兒童的身心發育規律，使其在與他人溝通、協作的過程中具有良好的語言能力，促進其形成社會意識、科學精神，發展孩子們的多樣藝術愛好，使其具有基本的自我保護能力等。但3-6歲幼兒年紀尚小，認識水平、思維能力多有不足，在互動游戲的開展中，需要教師的有效引導，很多教師對此多有所忽視。

1.2存在明顯的偏愛心理

幼師工作具有其特殊性，既應具有愛心和強烈的責任感，也需要良好的綜合素養。在日常教學中，幼師和孩子互動有限，部分幼師更注重的是游戲的最終結果，未關注孩子的情感變化、互動過程。例如：在課堂互動游戲中，有的教師存在明顯的偏愛心理，更重視以那些性格開朗、熱情外向的孩子作為游戲的中心，忽視靦腆內心、不善于表達自我的孩子。正是這樣的思維，導致“存在感較弱”的孩子很難得到幼師關注，使其放任自流。其實，互動游戲的主體不僅是幼兒，幼師還需使游戲能夠面向全體孩子，促進其個性化發展[1]。

1.3缺少家長認同與支持

社會經濟與科技的快速發展，家長對學前教育的重視程度不斷提升。很多家長存在“不能讓孩子輸在起跑線”的心理，造成幼兒園教育的“小學化”屢禁不止。同時，在教學延伸、構建家園共育體系的過程中，還應使家長樹立正確的教育理念，使其在閑暇時與孩子開展親子互動游戲。而許多家長為孩子報了很多課外輔導班，以期培養孩子的顯性學力與特長。因對互動游戲不關注、缺乏認同感，造成家長的參與、支持力度不夠。

2、淺議互動游戲在學前教育課堂中的應用價值

2.1有助于了解孩子們的游戲興趣

在學前教育中應用互動游戲具有重要作用，最主要的一項便是教師在引導小朋友互動游戲時：一方面可以有效了解孩子們的興趣愛好，引入更多孩子感興趣的內容，促使幼兒在該方面得到快速成長;另一方面有助于使幼兒在互動游戲中收獲新的知識，促進小朋友的心智發展，為他們未來學習奠基。

2.2有助于提高幼兒參與游戲熱情

假若在學前教育中單純為孩子們講授知識，不僅會造成幼兒的不理解，更會降低孩子們參與課堂的積極性，最終導致幼兒對學習產生較大的抵觸與不適，甚至有的孩子對其較為反感。而在課堂教學中引入互動游戲，實現師生、生生間的良好互動，促進大家的一同游戲，則將顯著提高幼兒參與游戲的熱情，使其全情投入。

2.3有助于促進孩子發散思維發展

與單純的講授知識不同，互動游戲中所包含的知識是多方面的，可以有效激發幼兒的思維。當孩子參與互動到游戲時，不僅可以了解游戲規則、遵守規則，并思考如何取勝，同時還可以培養孩子的身體協調性、交際能力與科學意識等，使小朋友們的思維得到有效的發展。因此，在學前教育中運用互動游戲有助于幼兒學習能力、認知能力的發展，實現寓教于樂。

3、突出互動游戲在學前教育中應用價值的策略

3.1設計具有教育意義的互動游戲，提高幼兒認知能力

3-6歲幼兒正處與認知發展較為重要的階段，教學活動應對幼兒成長形成良好的促進作用。這便要求教師在互動游戲的設計過程中，既需具有趣味性，又應富含教育性，促進幼兒的相互交往，使孩子的健康、語言、社會、科學及藝術素養得到良好的促進與發展[2]。例如：為提高幼兒數形意識，在互動游戲“構建新社區”過程中，教師可幫幼兒分組，當音樂響起時大家應一同舞動，音樂停止后快速尋找同類圖形，運用其進行房子的拼搭。這樣既有助于促進幼兒融入游戲，形成良好的節奏感，也將促進其學會互助、共同搭建新房子。而在互動游戲過程中，教師要一視同仁的對待孩子，讓孩子們在游戲學習中健康成長、快樂學習，培養幼兒良好的認識意識，使其在游戲中提高辨識能力。

3.2創造生動有趣的互動游戲氛圍，促進幼兒主動參與

為孩子們創造優越的、良好的互動游戲氛圍，使互動游戲有效開展的重要保障。家長和教師是孩子的啟蒙者，也是幼兒成長道路上的“明燈”[3]。無論是在幼兒園互動游戲中，還是家庭親子活動游戲中，都應努力為孩子創建生動、有趣、真實的游戲氛圍，使孩子全情投入。例如：在幼兒園音樂互動游戲中，教師可借助信息化教學的便利，為學生營造大森林的游戲氛圍，并用美妙的音樂作為烘托，使不同分工的孩子們都能找準自己的游戲定位，完成“任務”;在家庭的角色扮演中，家長可與孩子進行身份互換，使孩子做自己利索能力的家務，讓其體會當“媽媽”的辛苦。這樣不僅能使孩子交到更多好朋友，也將有助于其積極參與游戲、釋放孩子的天性。

3.3重視幼兒互動游戲的創新開展，促進孩子全面發展

為提升學前教育課堂中互動游戲的有效性，促進幼兒全面發展，幼師還應具有多元施教的能力，給孩子新鮮的游戲體驗。例如：立足于班級中孩子的興趣愛好不同，在區域游戲中為幼兒進行游戲分工，通過任務驅動法，使孩子們更具參與感與成就感;在戶外互動游戲活動中，進行合作闖關，讓孩子形成正確的競合觀念，使其以相對理性的心態認識失敗，明白什么是“勝不驕、敗不餒”等。以創新互動游戲形式，使孩子的個性、認知、心理素質、肢體協調能力等得到協同發展。

4、結語

總之，作為幼師，既應用愛和責任精心呵護孩子的成長，在學前教育課堂中也應充分發揮互動游戲的應用價值。同時，還需注重科學教育理念的共享，形成家園共育體系，使孩子樂享童年、快樂成長。

參考文獻

[1]王杰.幼兒園教學中互動游戲的運用實踐分析[J].新課程（綜合版），2019（10）：8.

[2]鐘樹芳.幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展策略[J].新智慧，2018（6）：30.

[3]于曉燕.互動游戲在學前教育課堂中的應用摭談[J].中華少年，2018（7）：6.