小學英語如何借助教材圖片提升“說”的能力

王樹珍

摘 要：小學英語作為啟發學生語言能力的重要學科，對學生的聽、說、讀、寫能力需要著重進行培養，小學英語在新課改背景下，借助教材圖片提升“說”的能力是非常重要的，對于學生的英語口語表達能力有很大的促進作用。就小學英語如何借助教材圖片提升“說”的能力進行淺析探究。

關鍵詞：小學英語；教材圖片；口語表達能力

在小學英語教學中提高學生的口語能力是小學英語教學的重點內容。借助英語教材中的圖片進行口語能力的鍛煉具有高效性。充滿趣味的圖片內容可以讓學生直觀地了解句子，從而掌握看圖說話的能力。

一、借助教材圖片培養學生口語表達的重要性

在小學英語教學中，對學生口語能力的鍛煉很重要，是夯實英語基礎的主要方式。但是在英語口語教學方面，枯燥的英語課程提不起學生的興趣，學生朗讀說話沒有熱情，對于英語記憶能力較差。而且學生正處于成長階段，注意力很容易分散，會出現厭學、擾亂紀律等問題。

那么如何提高學生的聽說讀寫興趣，是小學英語現如今的重要教學改革內容。借助教材中的圖片進行口語練習是新課改的重點，它成功地提高了學生的學習興趣，學生通過有趣的圖片理解記憶，并通過小組或個人的表演進行口語交流練習，在班級其他同學的注視下完成口語表達，享受到成功的喜悅。

借助教材圖片進行學生“說”能力的培養與提高，對于學生的學習興趣有較為明顯的提高，并且鍛煉了學生敢于說的膽量，在不斷地交流互動中養成良好的學習習慣，活躍了學習和交流的氛圍，在趣味課堂表演中，享受口語表達帶來的快樂。

二、小學英語如何借助教材圖片提升“說”的能力

1.借助教材圖片培養學生的興趣

借助教材圖片培養學生的學習興趣。在枯燥乏味的英語課堂中，對于較為單一的英語知識，學生大多提不起學習和朗讀的興趣。通過運用新型教學方法，借助圖片提升課堂學習的趣味性，學生在看到有趣的圖片或圖片對話時，會激發他們的閱讀熱情。

小學生的個性特點非常鮮明，喜歡看圖，不喜歡看單詞，那么抓住學生的心理特點，通過有趣的圖片內容，讓他們“看圖說話”，可以提高學生的認知能力和口語表達能力。

2.借助教材圖片創設交流情境

通過借助教材圖片創設交流情境也是提高學生口語表達能力的重要方式。在小學英語基礎學習階段，讓學生開口說英語就是英語學習的關鍵。通過圖片中的內容，創設相同的課堂情境表演，通過2個人或4個人的表演交流，提高學生開口朗讀的勇氣，讓學生在情境中享受課堂。

創設情境是在新課改背景下提出的新型教學方式，是創新教學的方法，通過情境設置的方法展現出圖片中的英語內容，將本節課的重點融會貫通。因此，將小學教材中的圖片結合英語主要內容進行教學，讓學生與同桌兩兩對話演練，不斷練習，加深對英語知識的記憶，并形成良好的口語表達能力。

3.借助教材圖片聯系生活實際

借助圖片進行口語練習，要結合生活實際。對于年齡較小的小學生來說，大道理和延伸的知識內容很難理解，那么就需要教師在授課的過程中聯系生活實際，進行口語練習。

比如，蘋果這個單詞，要讓學生死記硬背，效果不佳，那么聯系生活中真實的蘋果，讓他們看圖說話。可以先將蘋果圖片展示給學生看，學生都認識蘋果，a這個字母和圓圓的蘋果長得非常相似，通過與實際情況相結合，在他們認知的基礎上進行英語記憶和表達。然后通過創設情境，和媽媽去菜市場買蘋果進行造句，通過教師提問的方式，讓學生大聲說出來，大大提高了學生的口語表達能力。

4.借助教材圖片活躍課堂氛圍

借助教材中的圖片活躍課堂學習氛圍。課堂氛圍是學習的關鍵，對于一個優秀的英語教師來說，如何活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，引導學生進行學習理解記憶，用語言魅力感染學生是非常關鍵的。

通過圖片進行互動，教師詢問學生圖片中的內容，對學生進行提問，在提問中進行師生間的互動，引導學生積極參與，集中學生的課堂注意力，并在問答環節中，提高口語表達能力和記憶學習能力。

5.借助教材圖片展現學生風采

學生需要教師的引導，展現學生的個人風采。在課堂上讓學生體驗成功的樂趣是培養口語自信的關鍵。那么讓學生通過朗讀或唱英文歌的方式，結合圖片中的重點內容，使學生在英語課堂中展現個人的風采魅力，在全班學生的掌聲和欣賞中體會成功的喜悅。借助圖片展現學生風采是教師進行英語課堂教學的重要方式，可以培養學生的自信心，為今后的成長奠定基礎。

總之，借助課本教材圖片可以提高學生的學習興趣，提高學生的聽說能力，并且在圖片創設的情境中進行表演，提高了學生的膽量，聯系生活實際狀況，理解記憶英語知識，活躍課堂的互動氛圍，通過學生的朗讀或歌唱、表演等展現學生風采。

參考文獻：

周根妹.運用課外學習單提高小學生英語學習能力的研究[D].華東師范大學，2015.