利用初中道德與法治教學加強學生德育工作

張麗莉

摘? 要：初中是人生發展的重要階段，各種價值觀和人生觀都在這個時期進行建立，所以我國要對初中生進行道德和法治教育，及時對學生的成長軌跡進行規劃和修正，學生的成長離不開學校的德育教育，學校要對學生樹立遠大的理想，為學生未來的發展奠基。文章通過對道德與法治教學在初中生教學工作中的滲透進行研究，使學生得到更好的發展。

關鍵詞：學生德育;培養;道德法治

一、引言

國家的教育不光是培養學生的學生學習成績，更是培養學生的德育，樹立學生正確的人生觀和價值觀。當今社會中，各種信息良莠不齊，初中生好奇心強，面對各種信息缺乏相應的判斷能力和自我控制能力，極易沉迷于低級趣味和網絡游戲中無法自拔，影響了自身健康發展。在國家教育改革的進程中，越來越多的人們意識到德育教育的重要性，在教學過程中，貫徹落實黨的十八大以來一系列的重要會議精神，要當好學生成長道路的引領人。

二、對學生實行德育教育的重要性

（一）為學生成長和發展助力

在由傳統的教學觀念里，教育被認為只是培養學生的學習成績，而隨著教育的不斷發展和成長，越來越多的人們認為教育，不光是培養學習成績，培養學生對于書本知識的運用，還要培養學生超越書本知識以外的人的素質。作為當前新時代的學生，不僅要具有相應的書本知識，更要具有文化軟實力，培養學生的核心素養，能夠對學生的自我成長起到推動作用。我國的教育政策是讓學生能夠在道德教育，治理，教育方面都得到發展。社會的發展同樣也需要全面的人才，核心素養對學生的發展起到了根本的推動作用。未來世界飛速發展，面對未來世界的挑戰，學生更要培養自己的核心素養，培養跨學科綜合能力，強調知識，能力與感情的結合。

（二）助力學生關注社會發展

在中學生中實行道德與法制教育課程，能夠讓學生關心社會，親近社會，融入社會，這樣的一種學習形式，給中學生提供了探索和理解社會的機會。培養學生的核心素質建設是我國在當前教育改革中的重要任務，教師在道德法治課程上聯系當今社會發展的熱點，能夠引導學生積極關心社會，關注社會的發展。

隨著社會的不斷發展，信息技術也得到了進步，學生能夠通過越來越多的通訊工具來關注整個時代和社會的發展，信息時代，我們體驗到了科技所帶來的無窮的魅力，這也就要求學生必須要善于運用信息媒介來對問題進行分析，學生再根據學習和生活熟練的使用各種工具的同時，也要能夠在廣闊的信息世界中，篩選出對自己有價值的信息，具有相應的，分辨能力和控制能力，自覺的抵制社會不良信息的侵害，從而在社會這個大舞臺中借助信息資源來使自己快速的成長。學生可以根據自己的學習目標和內容去主動的搜集相關的材料，再進行閱讀，訪問，討論等方法，對所自己所收集的信息進行匯總，分類和分析，進一步提高學生的核心素養，是學生更加關注社會發展。

三、初中道德與法治工作滲透策略

（一）運用教材資源培養學生的德育思想

教材是依據課程標準進行撰寫的教學藍本，是所有學科教師在該學科上的知識的結晶，教材在教學中發揮了不可忽視的重要性，教材明確了教師教學的目標和學生要學習的任務。中學的《道德與法治》教材也是從學生成長和社會發展需要的目的出發，體現當今社會與法治學科的特點而進行編寫的，是教師和學生教學和學習的依據，因此，教師要善于挖掘教材中的隱藏知識點，堅持顯性教育和隱性教育相統一，利用教材資源進行全面化的教育。教師在整合教材中的教學資源時，要做到教學內容要創新，設計，教學結構要合理，教學思維要優化。以教師講解《道德與法治》教材中法律部分的知識為例，教師要整合法律相關的內容在不同的年級、不同的學習環境中的學習要求，在整個中學階段更需要學習三個相關內容：成長中的我;我與法律;二是我與他人和集體：權利和義務;三是我與國家和社會：法律與秩序。既要講解好教材中涉及的法律知識又要重視知識間的聯系。

（二）重視教學課堂培養學生德育素養

隨著國家教育的不斷改革，課堂過程教育越來越受到重視，而課堂又是培養學生德育素養的主要陣地，所以教師在道德與法治課程的教育中教師的課堂教學模式和學生的學習模式都要進行顯著的改變。教師要設計新穎的學習場景，激發學生交流展示的動力，教師要積極鼓勵學生展現自己，善于引導學生主動參與到課堂教學中來。

教師在課堂中可以利用講故事等方法導入本堂課的教學內容，教師通過組織語言給學生描繪出，學生感興趣的場景。以教師講解《道德與法治》八年級上冊遵守規則相關內容為例，教師可以設計一個關于“小豬佩奇”的虛擬故事通過小豬佩奇在一天中所見所聞及所想，使學生對規則這個詞語加深理解;通過小豬佩奇與自己、路人、家人對話，讓同學們感受到遵守規則和不遵守規則給自己、給他人、給社會帶來的影響;通過佩奇爸爸媽媽之間的爭執，讓佩奇感受到遵守規則除了他律還需要自律，關鍵還是要靠自律，最后產生“人人守規則、社會更和諧”的體悟，從而達到社會參與中規則素養的提升。

四、結束語

初中階段是學生養成良好的人生觀價值觀的重要過程，在這一過程中教師要通過課堂時間和課余時間，對學生進行德育方面的教育。完善學生的思想道德體系。尤其在信息化時代的背景下學生更要，提高對各種信息的判斷能力，抵御能力，思考能力，從而為學生未來的發展創造良好的思想道德素養和動力

參考文獻

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