高考作文審題立意的著眼點(diǎn)及相關(guān)啟示

楊剛　沈威

如何解決“材料作文的泛角度與闡釋作文收縮性之間的矛盾”和“高考作文命題的開放性和限制性的矛盾”，是目前中學(xué)作文教學(xué)的重難點(diǎn)。雖然已有學(xué)者引進(jìn)國(guó)外的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”并在此基礎(chǔ)上形成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，取得了一定的成效，但“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”在教學(xué)實(shí)踐中并非一帆風(fēng)順，并不能完全避免學(xué)生審題立意中的問(wèn)題。謝啟團(tuán)在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生立意上存在停留在材料表面、簡(jiǎn)單地肯定或否定、與材料契合度不夠、科學(xué)嚴(yán)密性不夠等問(wèn)題”。“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”是西方國(guó)家常用的教學(xué)方法，其國(guó)情與我國(guó)大有不同，套用西方國(guó)家的方法和理論來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的教學(xué)必然會(huì)遇到許多問(wèn)題。

在日益重視“文化自信”的當(dāng)代中國(guó)，我們也要具備“理論自信”意識(shí)。在教學(xué)方法和理論方面，我們迫切需要自立自強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中探索真正適合我國(guó)國(guó)情和學(xué)情的教學(xué)方法及理論。即使我們需要重視和借鑒國(guó)外的優(yōu)秀理論，也不能一直引進(jìn)，一味盲從，這樣只能永遠(yuǎn)處于附庸地位。故此，我們嘗試著將本土語(yǔ)言理論運(yùn)用于中學(xué)作文教學(xué)，以此來(lái)探索如何解決上述兩個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。

一、“主觀視點(diǎn)”理論與作文審題立意著眼點(diǎn)

我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家邢福義先生基于漢語(yǔ)事實(shí)提出了“主觀視點(diǎn)”理論，他認(rèn)為：“復(fù)句語(yǔ)義關(guān)系具有二重性，既反映客觀實(shí)際，又反映主觀視點(diǎn)，而主觀視點(diǎn)才是第一位的起主導(dǎo)作用的因素。……