主題情境下的《老人與海》整本書閱讀

滿春燕

名著不僅蘊(yùn)藏著豐厚的文學(xué)養(yǎng)分，也飽含著世界各民族思想文化的精華。怎樣才能做到通過(guò)讀一本書達(dá)到會(huì)讀一類書的目的？新課標(biāo)提出的“以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”給了我們一定的啟發(fā)。它強(qiáng)調(diào)要指導(dǎo)學(xué)生在主題引領(lǐng)下，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)共同創(chuàng)造閱讀成果、建設(shè)閱讀共同體，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。本文以閱讀中篇小說(shuō)《老人與海》為例，探索在主題情境下，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的想象類文學(xué)閱讀路徑。

一、任務(wù)群教學(xué)的主題情境及其分類

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)就是要在情境中完成語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)。語(yǔ)文任務(wù)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的領(lǐng)域可以分為三類，個(gè)人生活中的語(yǔ)文任務(wù)、社會(huì)生活中的語(yǔ)文任務(wù)和學(xué)科知識(shí)情境中的語(yǔ)文任務(wù)。

經(jīng)典閱讀“天然地與學(xué)生的生活有距離;而情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性、情感性，其核心是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思維和情感的參與，去情境化和問(wèn)題化，經(jīng)典就只剩下符號(hào)了”。真實(shí)的情境可以提供完成任務(wù)的背景或者任務(wù)完成所產(chǎn)生的意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)與情境，設(shè)計(jì)對(duì)接生活的場(chǎng)景，打通校內(nèi)與校外生活、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)生活，關(guān)聯(lián)學(xué)生已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。……