把贊美獻給每一位后進生

鐘錦華

摘 ?要：后進生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。那么我們有什么技巧和策略可以打開后進生們的心扉，讓他們取得進步？筆者從用賞識催化積極表現、用尊重啟發自我意識、用真誠促進心理認同、把贊美獻給每一位后進生等四方面闡述了自己的做法，使后進生獲得進步。

關鍵詞：后進生;案例;思考;贊美

后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。作為班主任，要了解后進生的各個方面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。那么我們有什么技巧和策略可以打開后進生們的心扉，讓他們獲得進步？

我們應當以慈愛之心為前提的教育，就是以人為本的教育，像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，慢慢吹開學生的心扉。作為一名后進生更需要班主任的理解和熱愛。要做到這一點，班主任一定要明辨是非，既要看到他們的缺點，更要看到他們的優點和進步，尤其要獨具慧眼，善于發現他們的閃光點，又要分析他們的矛盾心理，幫助他們發掘自身的積極因素，克服消極情緒，抓住有利時機實施有效的教育，下面我結合自己的工作談談如何轉化后進生的一些技巧和策略：

一、用賞識催化積極表現

案例1：學生羅斌平時成績很不理想，平時好玩，心很散，但人很聰明，興趣愛好廣泛。在家訪中我得知他最愛調弄自己的遙控玩具車，而且遙控水平不錯。于是就有意識地在這方面關注他，讓他負責組織同學們開展文娛活動，結果他結合自己的愛好，把文娛活動搞得有聲有色。我多次找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵他只要認真學習，成績一定會有進步。他慢慢地找回了自信，成績也有了明顯的提高，從原來的D等到了B等。

思考：一般說來，學生都喜歡被老師表揚，都十分重視老師的表揚，后進生也是如此。他們也是富有情感的活生生的人，生活中他們更需要老師的表揚與鼓勵。老師的一次鼓勵的目光，一個自然豎起的大拇指，甚至一個真誠的微笑，都可以長久地激蕩在他們的心中，認真地挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時表揚他們，鼓勵他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感到老師是公正的、親切的，老師的視線中、微笑中、老師的心中有他。長此以往，有助于使后進生全面認識和估價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣，開啟他們心靈的鑰匙。

二、用尊重啟發自我意識

案例2：學生郭浩延，據四年級班主任李老師評價，是一位不折不扣的問題學生。經過半個學期的觀察，發現他的表現確實很不盡人意：自由散漫，上課不認真，要么趴著睡覺，要么說話，作業時常不交，性格叛逆，上學期期中考試成績全班最后一名。剛開始，每次他違反犯錯時，我總是把他叫到辦公室批評一番，但他對老師的批評已經有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后來我漸漸意識到這種方法行不通，于是開始思考改變策略。我通過家訪、多次個別交談，不斷地與他溝通，讓他意識到學習的重要性，老師對他的關心和信任。上課回答問題也是多加鼓勵，一有進步就表揚。對他理解與尊重，實際上為他營造了一個情感氛圍，有利于他自身的矯正，期末考試他成績由34分到了62分。

思考：雖說“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。說真的，有的后進生在各方面表現都比較差，缺點、毛病比較多，他們經常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。作為班主任，要善于與后進生交朋友，以此改善師生關系，縮短師生之間的距離。一些后進生之所以“不進鹽醬”，主要還是思想感情與教師疏遠，心理上懷有戒備。對他們進行教育，首先就要解除其心理戒備，縮短師生之間的距離。對他們應給予更多的關心、愛護，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰，動輒訓人。

三、把贊美獻給每一位后進生

案例4：記得學生胡德鍇在一次堂上作文練習寫《二十年后回家鄉》時，我見他很無聊地東張西望，就過去問他：“為什么不動筆？”他很靦腆地說：“我不會寫。”我說：“沒關系，老師教你，你一定會的。”接著我引導他展開想象，將來你的家鄉哪些事物可能發生變化，什么變化……告訴他只要記住老師的話，“我手寫我心。”把自己想說的寫出來就可以了，并告訴他只要他能夠寫400字，老師就可以給他及格。在我的鼓勵下他做到了。這是一大進步，我不失時機地對他大加表揚。第二天上課，他競很自覺地拿起筆來抄筆記，我又抓住機會大大地贊揚了他的進步。自此，他學習語文的興致越來越高，偶爾獎勵一些小禮品給他。到期末考試，作文他拿了22分（滿分30分）。

思考：后進生進步與否，關鍵在于教師。教師通過加強學習與研究，不斷積累經驗，不嫌棄，鄙視他們，不放棄教育，要從多方面關心他們，幫助他們。其次作為教師，尤其是班主任，要善于把贊美獻給每一個后進生。你的贊美是一種無形的催化劑，增強學生的自尊、自信、自強，增進師生之間融洽的伙伴關系，營造友好和諧的班級環境，使后進生真正“融合”，獲得進步。

參考文獻

[1]孫振林.把關愛獻給每一個學生[J].新課程：上，2013（08）.