小學語文教學中學生審美能力的培養分析

趙昕

摘要：語文是一門人文性較強的學科，在實踐教學過程中，教師應當通過語文教育培養學生的人文素養，通過語文教學活動培養學生審美情操，以多樣化的教學方式將審美教育與小學語文教學相結合，幫助學生培養審美能力。

關鍵詞：小學語文;審美能力;創新思維

隨著素質教育的不斷落實與深入，審美教育成為小學教學階段重要的內容，審美教育是幫助學生認知世界、改造世界的重要方式，同時也是幫助學生塑造健全人格的重要途徑。在小學語文教學過程中，教學內容富含豐富的藝術形象，在生動凝練的語句中提煉審美元素，利用科學的教學手段幫助學生培養審美能力，這是當代小學語文教學的必然要求。結合實踐教學經驗，我認為在小學語文教學中培養學生審美能力可以從以下幾個方面展開。

一、巧用多媒體技術創設審美情境

在小學語文教學中，教師可以借助現代化的教學手段在教學課堂創設審美情境，讓學生沉浸在美的世界。具體而言，教師應當結合教學內容進行教學活動設計，根據課本中體現的場景與內容進行教學資源的選擇，最終以多媒體的形式向學生呈現出來。通過多媒體技術的應用，圖片、音樂、視頻等內容均能夠展現在學生面前，學生便能對課文中體現的知識進行更加深刻的分析，文章描述的美感能夠更加直觀地呈現在學生面前。舉個例子，在學習“桂林山水”一文時，教師可以利用多媒體技術在網上尋找相關的教學視頻，讓學生通過多媒體觀看桂林山水的四季風光，讓學生懂得“桂林山水甲天下”所表達的內容。……