淺析小學數學教學中學生自主學習能力的培養

周峰

◆摘? 要：學生在小學這一階段因為年齡、智力發展等的限制，自主學習方面的能力比較缺乏，特別是數學這類思維邏輯比較強的科目，往往會過度依賴教師。因此，在小學數學教學中，教師要有目的、有針對性地培養學生自主學習的能力，為其更高層面的數學學習奠定踏實的基礎。本文將主要圍繞著教師在小學數學教學中對學生自主學習能力的培養進行分析和討論。

◆關鍵詞：實物教學;基礎知識;參與感

近幾年，小學數學教材難度普遍增大，學生的學習難度也增大了，學生由于年齡較小和智力發育的不充分，自主學習的能力還不完全具備。因此，為了讓學生更好地適應新教材，教師必須重視培養學生自主學習的能力，根據其年齡發展特征對學生采取一些系統性的數學訓練。在小學階段培養學生自主學習能力是教師在當前教育背景下所要進行的重要舉措。接下來將介紹三種教師在小學數學教學中對學生自主學習能力的培養方式。

一、運用形象生動的具體實物幫助學生進行自主學習

小學低年級學生理解能力有限，對數學中的數字等比較抽象的事物可能有理解上面的障礙，教師可以用一些顏色鮮明的、生活中常見的具體實物來表達，來吸引學生的目光和注意力。這種課堂上的實物教學，能給學生最直觀的視覺感受，在課堂上能吸引學生的注意力，激發學生想要探究的好奇心，從而培養其自主學習的能力。教師還應該在課堂中尊重不同學生的思維、情感、興趣、愛好等等，允許學生對所學知識提出自己的看法和觀點，盡管有的學生提出的觀點可能是錯誤的，或是幼稚可笑的，但是我們教師一定要耐心指導，并熱情地鼓勵他們。

以人教版小學一年級數學教材為例，書中以蘋果、鉛筆等實物來表達數字。教師可以用一個蘋果來表示數字“1”，用兩只鉛筆來表示數字“2”等。也可以用一些專門教學的教具來輔助，像繪有彩色水果的卡片，卡片上有幾個水果就表示數字幾，例如卡片上有一個梨，就表示“1”。教師在講臺上拿著卡片向學生講授，然后再提問學生，以此來了解學生對數字的熟練程度，如果學生掌握不好，那么就需要教師耐心地反復地訓練學生，直到學生能基本掌握為止。然后老師可以把卡片分發給學生，讓其自主辨認，夯實基礎，并采取鼓勵的方式方法讓其學習。水果實物等的具體化讓學生對抽象的數字有最直觀的理解，能夠很大程度上幫助學生掌握辨認數字的能力。

二、指導學生反復練習以熟練掌握數學基本規律

教師在教授學生數學基礎知識時，要循序漸進，從易到難，務必穩抓穩打，夯實學生的數學基礎知識。數字、公式等基礎知識是學生對數學最初的了解，很大程度上決定了學生今后自主學習的能力培養。數學一類的公式，其規律性都是比較強的，所以教師在上課時，可以作為重點進行講解，在以后的課程中也可以穿插著反復強調。學生掌握之后，對其以后進一步的學習會有事半功倍的效果。并且教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些技巧型的學習方法或者解題的規律，學生掌握了方法技巧，也就能更快樂，更高效地去學習數學，將能取得更令人滿意的效果。

以人教版小學一年級“加法”這一教學內容為例，教師在教學設計中，會讓學生先認識“加號+”，再對加法進行一些運算方法的示范。例如，“一根粉筆加兩根粉筆等于三根粉筆”，教師再手拿粉筆配以手勢給學生示范它們是如何相加的。然后，再在黑板上寫上抽象的數字和加號“1+2=3”，讓學生理解“加法”的運算原理。再配以系統的訓練，改變加數再讓學生進行自主運算，使其能熟練掌握“加法”運算的基本原理。在這之后，學生就可以根據已掌握的知識循序漸進地自主進行一些難度較高的學習，這對學生來說是一種很有效的學習方法。

三、教師實施游戲教學，讓學生充分參與到其中

小學學生好奇心較重，對游戲都有著濃厚的興趣，在教學中教師可以抓住這一點，讓學生在游戲中學習。游戲教學對于課堂教學來說，能更大程度地讓每一位學生參與到當中去，讓學生擁有參與感，能讓學生接受也能讓其更快地接納新知識。在這門課程開始的初期就先培養起學生對這么課程的興趣，讓其感受到數學并不是一門枯燥乏味的學科，相反，是一門趣味十足的課程。這樣一來，也能減少學生對學習的抵觸心理。

例如人教版小學數學一年級上冊“6～10的數字認識”這一板塊，對于此類板塊學習是能很好與游戲相結合的，老師就可以組織全班學生參與到游戲當中。在空地或者操場上，讓學生圍成一個大圈，教師說到數字“6”時，就引導學生數數讓其六個學生一組抱成一團，那么沒有組成六個學生的，自然就淘汰了，說到其他數字時也是如此。在游戲中稍微分出勝負，對數字掌握較好的同學，教師可以給予一些獎勵，如一塊橡皮、一根棒棒糖等，在一定程度上更能激發學生參與游戲和學習的積極性。在這場游戲中，學生既體驗到了游戲的樂趣又掌握了相關的數字知識，是一種兩全其美的方法。但教師在組織游戲教學的同時，一定要在一旁對學生進行指導，如果學生有了錯誤，要及時指導學生改正錯誤，以免其一直有錯誤的認識，影響后面的自主學習能力的培養。

四、總結

在小學數學教學中教師一定要注重對學生自主學習能力的培養，教師可以充分利用現有的教育資源教授給學生趣味性、效率性更高的課程。教師也要注重提高自身的教育素質，在給學生教授課程時，把難度和抽象性較大的知識點以游戲等簡單有效的方式教授給學生。教師要最大限度的培養學生自主學習的能力，使其能更好地提高自身的文化素質，適應當今教育的發展。

參考文獻

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