探討英語語言能力和英語語感的相關性研究

鐘永發

◆摘? 要：在學習英語的階段主要由文化能力和認知能力兩大部分組成，英語語感則是認知能力中最為重要的部分，它是人們對于語言的一種特殊的感知能力，也是對語言的綜合運用和理解能力，所以說英語語言能能力和英語語感有著不可割舍的聯系。英語語感是一種長期在學習語言的環境中鍛煉出來的對語言的敏銳度，既包括英語的發音，以包括詞語在語境中的使用。本文從英語語言能力和英語語感的相關性進行分析，探求加強語感及英語語言能能力的學習方法。

◆關鍵詞：英語語言能力;英語語感;相關性研究

英語作為國際性通用語言，在實際中應用較為廣泛，有著較好的英語語感對于學習英語、提高英語成績有著非常大的作用。良好的英語語感可以有效幫助人們加強對于英語的理解，在很大程度上可以憑著直覺進行學習，同理缺乏語感則在學習英語過程中就會較為吃力。為了提升英語語言能力，我們就必須從英語語感的角度出發，探究兩者之間的相關性。

一、英語語言能力與英語語感的相關性思考

（一）英語語言能力與英語語感之間的類似性

一般情況下，我們學習除母語外的另外一種語言，首先要日積月累的加強“聽、說、讀、寫”四個方面的練習，并在練習中學習詞匯和短語，然后通過完整的句子和文章感受英語的語境和含義，這樣的過程就是我們拓展英語知識面的過程，不再是簡單的復制模仿，而是更多的可以理解詞語后面的意義。當我們逐漸的可以與別人進行英語對話，就有了一定的基礎，此時也正是我們培養語感的階段。由此我們可以看出學習英語能力和英語語感是達到了一定程度的必然結果，二者之間有著一定的類似性，而且相互之間可以促進提高，有了好的語感就有了更好的語言能力，有了語言能力也同樣提升了語感。

（二）英語語言能力與英語語感之間的促進性

上文中我們已經說到，學習外來語言所包括的范圍比較廣，要在“聽、說、讀、寫”四個方面都有所提升，這是一種綜合能力的學習。例如，我們可以明顯的感覺到，當語感到達一定程度的時候，我們可以在閱讀英文的時候即便有不認識或者不熟悉的英文單詞或短語，但是可以根據上下文的含義猜個八九不離十，所以說有了良好的語感可以有效促進學習英語能力的提升。當英語能力達到一定程度的時候，也會讓學習者的語感更加敏銳，兩者在相互的作用下有著互補和促進的功效。

二、提高英語語言能力以及培養語感的策略

（一）鼓勵學生多聽、多看

英語語感是一種對于語言的信息反饋，這種對于英語的敏感程度是在多聽、多看的基礎上可以獲得的。對于一些有關英語的新聞、電影、文章、可以采用多聽、多看的方式進行學習，在剛開始的階段可能會有一點點吃力，但是通過一段時間的摸索和適應，可以逐漸掌握一些以前不了解的詞匯，以此增加詞匯量和短語。很多英語短句和單詞并不是我們常在書本中使用的，但是恰恰在一些電影、新聞中可以看到，其中的有一些語法才是英語國家人們的日常表達。在聽力材料的選擇上，老師可以根據學生的不同興趣進行選用，但是要保證學生可以大部分聽懂，大約百分之三十需要學習，否則會打擊學生的積極性，不利于后期學習的推進。

（二）倡導英語口語和書寫共同進步

在我們的傳統教育當中，常常比較注重書面英語，這也是我國長時間應試教育的關系。隨著時代的進步，我們對于英語學習的要求更加具有全面性，口語是學習中非常重要的環節，也是培養學生語感的基礎性工作。在實際教學中，我們鼓勵學生更多的使用英語進行交流，不要害怕說錯，即使說錯了也是一種學習和改正的機會，如果閉嘴不說，那么將永遠學不會，更別提培養語感了。日常訓練中要有一個循序漸進的過程，初始階段使用一些簡單的詞語和短句，目的在于培養口語鍛煉的環境和機會，隨著時間的推移，當同學的能力提高的時候逐漸增加難度，老師可以針對性的擬定主題進行英語討論。在選擇題目都時候盡可能的接近學生的生活，或者選擇他們有興趣的話題，以保證課堂的熱烈氛圍，在興趣的驅使下鍛煉語感，可以有效的推進學生的口語能力。當學生們有較為明顯錯誤的時候，老師要及時進行糾正和修改，并對這樣的問題加以記錄，方便今后的復習。

（三）注重英語文化的吸取

我們的母語是漢語，漢語的語法結構和詞語使用上和英語有著天差地別的鴻溝，如果運用我們漢語的思維去學習英語，無法完全深入體會英語內涵，我們只有更多的學習英語文化才能在運用英語上更加得心應手。兩種文化有著不一樣的思維方式和語言習慣，需要老師們在日常的教學過程中對學生進行英語文化的灌輸。進行英語文化教學時，首先要有一定的系統性，先從語言習慣差異講起，然后逐步深入，以階梯式的教學方式逐步引導學生了解英語文化，這樣的教育方式可以慢慢的培養學生英語語感，并逐漸將知識轉變成為認知能力，要在實踐中學習，而不是單單注重英語理論的講解。

三、結語

綜上所述，學習英語能力與英語語感有著千絲萬縷的聯系，兩者相輔相成，我們在教學過程中要根據學生的特點進行辨析，找到符合學生興趣的突破口，強調學生“聽、說、讀、寫”的全面性發展，并不斷積累英語貯備知識，通過語言的練習和文化的吸取，逐步增加學生的英語語感，繼而提升英語的學習能力，使得兩者共同前進，為學生今后學習奠定扎實的基礎，也為英語教學不斷探索和創新。

參考文獻

[1]張慧麗.英語語言能力和英語語感的相關性研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017，0（4）.

[2]魏紅梅.英語教學中如何有效地培養學生的語感[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（23）：72.

[3]王艷艷.英語語言能力和英語語感的相關性研究[J].海外英語（下），2018（3）：218-219.

注：四川省教育發展研究中心課題，課題名稱：“翻轉課堂在英語教育專業中的實證研究”，課題編號：CJF16037。