新課改下小學數學計算教學的探析

吳榮其

摘 要：伴隨新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，老師們也在不停革新小學數學計算課程的教學方案，不斷探索創新且有效的教學方法，雖取得了一定程度上的進步，但還有很大的進步空間。本篇文章將具體分析探討新一輪基礎教育課程改革促進下的小學數學計算課程教學措施，希望可以提升小學數學計算課程的教學水準，提升小學生的學習能力。

關鍵詞：新課改 數學課堂 計算方法 教學方案

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0134-01

小學數學教程中計算課程占很大一部分，更是教育教學的難點。因為計算課通常被大家視為最無聊、最單調的課程之一，學生們很難在這類課堂上投入大量精力，因此學習效果較差。小學階段的數學課程是同學們充分了解數學、掌握數學基本知識的關鍵時段，是同學們提升數學水平的關鍵一步。在開展計算教學時，老師們應該打造一個完整科學的教學方案，秉承新課改中的教學原則，改變原來的教學模式，打造出一個專屬數學算數課程的天地，使同學們可以踴躍參加課堂活動，努力學習算數，不斷提高計算水平。接下來將從四個方面分析調整計算課堂模式的詳細措施，從而提高同學們的學習積極性和學習能力。

1.引導學生發現計算樂趣，激發學生學習熱情

興趣是最好的老師，老師利用積極向上、輕松愉快的課堂讓同學們感受到學習的樂趣，他們才會愿意主動去探索數學世界的奧秘，積極學習數學計算方面的知識，只有這樣才能從根本上提高同學們的數學計算能力。例如，小學數學老師在開展數學計算課程時，可以根據各個年級同學們的不同特點調整課堂教學形式。面對一、二年級的同學，老師們可以把計算的數字和童話故事結合起來，或者做一些簡單的小游戲，把同學們帶入到數學計算世界里。面對大一點的同學，老師們可以把其分成若干小組，在課堂上進行算數比賽，利用同學們的好勝心激發其學習熱情，使其更容易融入數學計算課堂。

2.選取恰當的教學方案，提升學生計算能力

小學的數學老師之前的教學方式非常單調，多都是按照先講例題，再得出結論，然后讓同學們按照所得結論進行計算，提升其計算能力，這種教學形式使數學課堂變得又刻板又無聊，導致了教學質量下降，甚至影響同學們之后的學習和發展。由此可見，一個恰當的教學形式有多么重要。

針對以上問題，老師們可以采用“數學猜想”這一教學方法，數學猜想指的是根據已有的現實依據和基礎知識，找到未知數和已知數間的聯系，然后找到事物發展的規律，進一步得出計算方法，整個數學猜想的過程也是發散同學們思維的過程。不斷地猜想，再驗證結果，同學們可以在這一過程的循環往中找到學習的樂趣，自己發現學習和計算的方法，不僅提高了其成就感，更鍛煉了其自我學習的能力，提升其計算水平。比如說，在講授數學課本中“兩位數乘以一位數”這一章節時，老師們可以讓同學自己創造一道題，再把按照自己的想法算出的結果，再與同學們的方法和結構進行對比分析，大家一起討論不同計算方法的優缺點，發現數學計算方式的多樣性。這樣不但能激起同學們的學習熱情還能充分開發他們的創新能力，為以后的學習奠定良好的基礎。

3.增加訓練課程比重，培養學生獨立思考的能力

探索計算方法的過程是個不斷引起同學們好奇心的過程，同學們在好奇心和好勝心的驅使下會主動走進計算世界，老師在其中就應該扮演好引導以及輔助的作用，增加實際課程的聯系在整個課程中的比重，帶領同學們發現計算方法，使同學們逐漸提升計算水平，從而增強其學習能力。比如說，在課堂上教同學們怎樣判斷3.4+2.7與3.4X2哪個大哪個小時，老師應讓同學們自己考慮如何比較，讓他們琢磨一下怎么讓兩邊得數相同，設置一些這樣的小問題來激發同學們的學習熱情。還有，在講解“加減法”運算方法時，老師可以使用舉例的方式，打造輕松、愉悅的教學氛圍，讓同學們真正掌握學習的方法。老師可以舉這種實際的例子比如：“小明帶了150元錢去店鋪買鞋子，他喜歡的衣服價格是105元錢”，那么接下來有一系列的問題，老師可以選用填空的方式，讓同學們算出店員應找小華的錢數和小華剩的錢數，通過舉例子，一環扣一環，開發同學們的數學思維模式，提升其計算水平。老師不要一味的去講課，應該多給同學們一些自家思考的空間，正確劃分課堂時間。

4.理論聯系實際，提升學生對數學的應用能力

新課改的教學目標就是提升同學們的獨立思考能力和創新意識，挖掘他們的潛能。而數學計算的整個過程就是通過仔細觀察、研究對比、充分發揮想象力而進一步得出結果的過程。所以為提升同學們的各種能力，必須要重視計算課程教學。改革計算課程的教學方案也要將數學理論知識和我們的現實生活聯系在一起。數學計算不是只會在課堂上出現，人們日常生活里也需要用到數學知識。因此，數學教學不僅要讓同學們提高數學成績，更應使同學們學會用理論課上學到的知識去應對現實問題，讓其感受到計算的重要性。比如說，老師在講解課本上的例題時，可以舉出自己生活中的實際例子，比如說查看電表一共走了多少度電，0.5元一度電，那么應該交多少元的電費。通過現實問題使同學們重視數學計算課程。采用此類教學方式，不但讓同學們更加愿意主動學習，還能讓其提高計算能力，從而解決實際生活中遇到的問題。

參考文獻

[1]王鳳琳.基于新課改下小學數學計算教學的研究[J].今日中國論壇，2013（21）

[2]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）