小學數學教學中培養學生獨立思考能力的實踐分析

蔡家陽

◆摘? 要：獨立思考能力是解決數學問題之基礎，是學生提高解決問題能力的基本要求，也是新課標對小學數學課改的具體目標。數學作為解決問題的工具，在小學教育中占重要地位。因此將學生獨立思考能力通過數學培養起來是必要的。本文將主要圍繞如何在通過小學數學教育來培養學生獨立思考能力進行討論分析。

◆關鍵詞：小學數學教育;獨立思考能力;對策

小學數學，作為小學基礎教育的重要組成部分之一，是小學生自己通過所學的基礎數學知識，對生活中的數學問題進行解決。基本目的是解決問題中所蘊含的生活問題和掌握數學思維，更深層的目的是希望小學生通過數學，來提高自己獨立思考的能力以增強自己解決問題的能力。但由于小學生初接觸數學常會覺得困難，也由于老師授課模式枯燥而提不起興趣等等因素，阻礙了小學生的學習發展。接下來將介紹幾種如何改善這一狀況的方式方法。

一、建立以學生為主的“趣味課堂”

比較傳統的課堂教學，它已經嚴重的影響了小學生對獨立思考能力的培養。老師如果以一種“填充式”的教育方法，不把自己所知道的知識更換成小學生可以接受的形式，那么本來可以生機勃勃的數學課堂就會變得枯燥乏味。不僅如此，如今大部分課堂，都是以老師為中心的教學模式，缺乏學生對于知識的反饋。老師不清楚學生目前的心理狀態，學生也體會不到學習數學知識的樂趣，如此往復便成了一個死循環。單調和不活躍的傳統課堂氛圍是亟待改變的，為了后期獨立思考能力的培養，需要建立以輕松、活躍為主基調的并且可以激發學生對于數學學習興趣和積極性的“趣味新課堂”。

建立以學生為主的“趣味課堂”之后，當老師將學生在課堂上的活躍度提升了，有了更多更好的師生互動才有可能將教學質量進一步提高，進而使學生充滿興趣，這是提高學生獨立思考能力的必備條件之一。以人教版二年級上冊數學教材《角的初步認識》為例，這一章節中，第一次出現“角”的概念，教師可以用五星紅旗中的五角星為例，讓小學生們認識銳角和鈍角，也可以讓小學生們指出他們生活中所發現的角。在“指角”的過程中就了解了角的各部分名稱，大小不同的角讓小學生了解角的性質。通過實踐來增強課堂的活躍性，進而提高同學們的興趣和學習積極性。

二、選擇有趣生動的、貼合實際的數學教學內容

對于傳統的數學課堂進行調查，得出大部分的小學生認為授課內容略顯枯燥，缺乏新意和創意，無法提高學生們對于學習數學知識的主動性，更不要說學習積極性和興趣了。但實際上數學源于生活，小學數學更是要從生活中發現數學現象、解決數學問題。仔細的觀察生活，不難發現數學與生活密切相關，新穎、有創意的例子比比皆是。對于高年級的同學，生活經驗相對豐富，讓他們發現生活中未曾察覺到的數學現象，引導他們解決問題就尤為重要。對于低年級同學，更要注重對于數學學習的興趣，內容的新奇程度就尤其重要，尊重教材、基于教材的基礎上要將課本適當拓展。

以人教版六年級下冊數學教材《自行車里的數學》為例，教師可以安排學生進行觀察學習，在課堂上請學生測一測自行車前齒輪齒數、后齒輪齒數和車輪半徑等參數，并記錄一下當前輪轉一圈，后輪會轉多少圈。教師可以將自己的變速車拍成視頻，在教室里進行播放，對自行車變速原理的數學現象進行講解。把生活中的現象也變成教材的一部分，輔之以生動的“趣味課堂”新型授課形式，這在大大提高同學興趣的同時，也將知識運用“活”了。這個過程中學生積極動手動腦、主動思考，讓學生在生活中自己去發現、去分析、去解決，進而得出結論。在這樣的教學過程中，學生不再是被動參與、消極接受，而是要在積極的思考與思維中主動構建新知識，培養了學生獨立思考的能力。

三、積極拓展課外“第二課堂”

小學生在校園里上課時間是不多的，課余時間也較為充足，學校可以充分利用起小學生的課余時間，積極組織開展一系列“趣味數學”主題活動，以學生為主體，以培養提高學生獨立思考能力為目的等。這些主題活動的舉辦，有利于小學生們積極參與課外活動的好習慣的養成，參與完成這些競賽也有利于小學生們解決問題能力的提高，這也是教育改革一直以來的目標方向。

例如，教師可以組織趣味課堂或組織數學知識小競賽。比如，教師可以上一堂關于數學史和歷史上著名數學家的趣味故事的課。通過講授數學從古至今的變化。例如從繩子打結到如今的超級計算機，講述歷史上發生的三次數學危機，來提高小學生對于數學的興趣。教師可以通過組織各種形式的數學小競賽，對于低年級，可以舉辦口算心算小比賽，選出班級里算術小能手，對冠軍進行嘉獎，對參與者進行表彰，增強同學們參與積極性的同時提高小學生的獨立思考和動手能力。也可以舉辦數學知識趣味問答比賽，通過解釋分析生活中常見的數學現象提高同學們獨立思考能力。比如，著名的“1元錢去了哪里”故事，“4個人相互握手共握幾次”，“四個人互相寄郵票共寄幾次”等等問題讓同學們進行解答。在直面生活中的數學問題的同時，提高自己獨立思考的能力。

四、總結

小學數學教學中培養學生獨立思考的能力是很重要的，這也是新課改和素質教育的重要目標。數學是現代科學之基，是一門邏輯性很強的學科，良好的小學數學基礎是以后學習的基礎啟蒙。教育教學工作者們和家長也需共同努力，讓學生真正地愛上思考，激起學生更大的思考熱情，從課堂內外實現提高小學生獨立思考的能力。

參考文獻

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