課改在進行，英語也創新

韓文娟

◆摘? 要：我國英語教育存在諸多問題，新課改的提出，對教師有了新的要求。通過理念大轉變，教學新嘗試，課改展收獲，改革勤反思等幾部分，充分說明了英語教學的創新模式，使英語教學不再枯燥，學生更加主動，更加積極活躍，成了課堂小主人，課改初見成效。

◆關鍵詞：理念大轉變;教學新嘗試;課改展收獲;改革勤反思

課程改革是顛覆傳統課堂教學的改革，要徹底轉變教師的觀念，轉變課堂模式，建立高效課堂。推進高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。經過杜郎口中學的學習以及全國課改團專家組來校指導后，我更是認識到要真正實現教與學方式的轉變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學大改革，才是解決問題的根本ue di途徑。這個過程是漫長的，但效果也是大不同的。

一、理念大轉變

1.教學觀念的轉變。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不能只是傳統教學中教師滿堂的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2.學生觀念的轉變。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，鼓勵學生，引導學生，讓學生真正成為課堂的主人。這樣，學生才能積極主動的進行知識的學習。

二、教學新嘗試

1.小組建設，文化展示。每個班級根據自己班級實際人數分為六大組，實力要大致相同，每組可以設計自己的組名，口號，組徽，勵志手勢，每次上課之前會有文化展示這一內容。比如組名：Keep moving口號：keep moving，never stop！文化展示時全組高聲喊出，并加入本組手勢，目的就是為提示大家進入課堂，開始參與課堂。其余內容會在組牌上展示出，黑板上也有相應內容，學生文化展示這部分興趣濃厚，且有組與組之間的比拼，課前氛圍非常活躍，提升精氣神，更有助于學生課堂的參與。

2.整合教材，導學案使用。導學案不同于以往的學案，不是習題集，而是要有“導”的過程，有合作探究的活動，更要有達標檢測的內容。一般說來，每一課時的導學案包括學習目標，課前預習，合作探究和達標檢測幾部分。整體內容不宜過多，重在引導學生自主學習，主動參與，積極合作以及如何展示并進行課后反思。

3.合作探究，參與度提高。新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。在展示環節中，每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。因此教師只要耐心指導，學生的狀態就會越來越好，合作展示配合都會大不同。

第二，積極鼓勵，重在參與。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用激勵性的語言。只要學生參與，就應該給予肯定，這樣調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。

4.積極展示，方法多樣。展示環節方法是很多樣的，比如listening and speaking，可以齊讀，role-play，競賽比拼等，reading中，可以獨學，然后交流，最后講解，閱讀技巧的訓練可以T or F，回答問題，總結大意，復數課文等，writing中，素材的收集可以設計在導學案中，一步一步引導，各小組收集到信息，合作構思，最后出一篇文章。不論聽說讀寫，各組都有自己的特點，教師可以在環節上有一個總要求，形式不限，這樣學生會有很多創新的思維。以Unit 1 What’s the matter？為例，在重點句型教授完畢后，小組可以根據自己的喜好設計展示環節：

重點句型：What’s the matter with you？

I have a...

What’s the matter with...？

She/He has a...

方式一：對話展示，其中一個成員扮演醫生，其他人扮演病人，演繹不同病狀。

方式二：小組之間男女生對讀，一問一答，變換不同句型。

方式三：挑戰賽，挑選好對手，限時造句，不能重復，正確率高且句子多的組獲勝。

方式四：開火車。六組共同比賽，一傳一，最后一個同學在黑板上要展示出句子，正確才能加分。

方式五：report.通過survey記錄，匯報不同人的不同病癥。

5.當堂檢測，查漏補缺。課改過程中，當堂檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測;還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三、課改展收獲

在經歷了這一年多的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂;學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付;學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛;真正讓學生體會到了主動學習的快樂。

四、改革勤反思

在感受成績的同時，我們更要勤反思，當前我們的課堂教學中也存在著許多美中不足的地方。如小組對坐，學生注意力容易分散;教學內容難以完成，教學進度緩慢，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們會繼續不斷改進，不斷調整，進一步細化導學案的設計，量化評價體系，加強小組之間的合作，是我們的課改之路越來越寬廣，課改成效更加突出。