關于小學中年級作文教學生活化策略探討

盤勝

摘 ?要：作文是小學語文教學中的重要組成部分，對于學生來說也是有困難的知識點。在小學中年級作文教學中采用生活化教學策略，從學生的生活進行入手，可以進一步激發學生的學習興趣，也能夠讓學生在寫作當中體驗生活的樂趣。本文在分析當前小學中年級寫作教學現狀的基礎上，提出小學中年級作文教學生活化的開展策略，以此更好的提升作文教學效果。

關鍵詞：小學;中年級;作文;生活化;策略

小學中年級作文教學中由于受到傳統教學因素的影響，還是采用機械、灌輸方式，僅僅將教材中的知知識內容給學生進行講解，這種教學方式不利于學生主觀能動性的提升，也往往會導致學生學習興趣的缺失。對于小學中年級的學生來說正是熱愛生活及思考的階段，為此，在作文教學中教師可以引入生活化的教學方式，將學生身邊比較熟悉的事物引入其中，立足基本生活，加強作文訓練，以此為學生的學習作為學習奠定一定的基礎。

一、小學中年級語文習作教學現狀

（一）主動性有待提升

在當前小學中年級作文教學中由于教師強制性的灌輸知識內容，導致學生缺乏主動學習的空間和時間，主觀能動性不能得以發揮，最終導致興趣低下，教學效果不甚理想。

（二）教師形式有待多樣化

當前小學中年級作文教學中教學形式有待多樣化，最終導致學生的學習出現模板化的現象。教師在寫作教學時總是為了更好地提升教學速度，給學生提供作文范本，讓學生根據模板來進行寫作，雖然這樣能夠讓學生明確寫作的方向以及要求，但是學生的思維也會被束縛，會根據寫作內容進行模仿，但是在作文表達當中會失去自己的思想，最終使得作文缺乏內涵。

（三）與實際生活脫離

小學中年級作文教學中往往會忽視對學生的進一步引導，學生在學習中往往會為了應付差事而進行學習，另外加之，在課后留下相對比較繁重的作業，學生根本沒有較多的時間去體驗放下生活，也不會養成良好的生活習慣，更不會將自己的生活用筆進行記錄，這樣就會影響到寫作能力的提升。

二、小學中年級作文教學生活化的必要性

小學中年級作文教學中通過生活化教學策略的應用，可以進一步激發學生在學習中的興趣，將寫作當作自己的生活經驗，從自身的實際生活提取素材，獲得寫作方面的靈感。通過這種方式學生不再感覺寫作是一件枯燥乏味的事情，而是與自身有趣的生活相聯系，將自己的真實感受進行表達。此外，通過生活化寫作教學方式也可以引導學生形成良好的學習習慣，開闊視野，引導學生具備正確的人生、價值觀。在這個過程中讓學生養成記錄生活點滴的習慣，以此促進學生的全面發展。

三、小學中年級作文教學生活化策略

（一）創設教學情境，滲透生活化

小學中年級作文教學中通過教學情景能夠進一步激發課堂氣氛，使得學生在學習中能夠猶如在生活中一樣愉悅，在類似真實的生活情境中進行知識的學習，強化對于知識的理解。在作文教學中創設情境的方式主要有，可以通過實物演示，將實物帶入課堂展示給學生，讓學生進一步認識事物。可以通過圖片、視頻的方法，為學生創設一定的情境，通過這種方式能夠讓學生更加形象生動的明確寫作的方向。

（二）引導情感表達

小學中年級作文教學中一些學生往往會使用華麗的辭藻來表達作文內容，雖然這樣的作文內容相對官方、正式，但是由于缺乏學生的真實情感而使得閱讀內容過于生硬。為此，在小學中年級作文教學中教師要注重引導學生敢于表達自己，將自身的情感融入其中，才能夠在作文表達出自己的內心所想，豐富作文內涵。

（三）開展各種活動，提供豐富素材

小學中年級寫作教學中最為重要的是讓學生具備一定的素材和靈感，生活化教學方式的應用不僅僅是讓學生對生活中的實踐進行回憶，也要為學生創造一些屬于自己的生活經驗。例如可以結合班級發展制定主題班會，舉辦各種文體活動，例如拔河、演講比賽等，集體觀看一些比較有意義的視頻資料，讓學生參加一些志愿活動等等，只有為學生開展各種各樣的活動，并引導學生積極的參與，才能達到豐富寫作素材的目的。

（四）生活化教學中滲透德育教育

小學中年級作文教學中生活化教學的開展要注重滲透德育教育，培養學生具備感恩、奉獻的情懷，可以讓學生在作文中表達自己的情感。例如可以讓學生學習黃繼光的精神，討論黃繼光的愛國情懷。然后引導學生分享自己身邊所熟知的愛國事件，然后讓學生以愛國為主題進行寫作，在寫作當中學生能夠將各種各樣的愛國人物或者事件進行闡述，從而促進學生綜合素質的發展。

（五）利用小組方式開展生活化教學

小學中年級作文教學時可以采用小組合作的方式將生活化進行引入，在小組合作中首先對學生進行科學分類合理的組，每個小組都有相應的負責責人，教學活動中讓不同的小組基于自己的生活來完成相關的寫作任務。例如在進行主題為鳥的作文教學時，可以讓學生觀察生活中不同種類的鳥，每個小組有不同的任務，避免小組之間出現抄襲現象，通過小組之間的分工合作，不但可以極大的提升學習效率，也能夠進一步激發學生的合作意識，此外，將教學和學生的生活相聯系，可以進一步豐富寫作素材。

生活化教學策略的應用可以進一步激發學生的學習興趣，將學生熟悉的生活情景融入其中，豐富寫作素材，掌握寫作技巧，以此促進學生寫作能力的提升。

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