小學數學教學思維“可視化”探析

李慧

摘 ?要：伴隨著國家教育制度的不斷改革，小學階段的教育對于學生而言尤為重要，小學數學教師應該進行探索，引導小學對數字的正確認識，提高小學生數學學習能力。在教育改革的要求下，小學數學教師應該采用可視化思維教學方式，培養小學生學習能力，提高學習學習，有利于激發小學生思維，推動小學生綜合素質的發展，本文對小學數學教學思維“可視化”探析展開說明。

關鍵詞：小學數學;教學思維;可視化

小學時期的學習是學生學習的基礎，大多數學生在進入初中之后就會發現數學挺好的學生，在學習初中數學后會感覺學習吃力的問題，跟不上教師講課的情況，這一問題出現的原因是學生在小學時期缺乏正確的思維方式，學科有所增加，因此，小學數學教學的時候應該做好正確的數學思維工作，培養小學生可視化思維方式，提高小學生數學學習質量，培養學生學習能力，小學數學可視化教學對小學生來說特別重要。

一、思維“可視化”的概念

思維可視化是以學生學習的學科為核心的思維方式，教師在教學的過程中引導學生把不可見的事物，連續在一起，呈現在學生面前，有利于學生記憶，是一種顯性抽象隱性的教學方式。

教師在教學的時候，應該以學生為重點，讓學生學會知識為目的，小學教師在教學是時，應該遵循教學的規律，盡量用最少的時間，獲得最好的教學效果，重點在于對小學生綜合能力的培養。

在小學課堂上，教師通過情景、數字、教學用具等的操作，教師語言表達把抽象的數學思維、借助教學用具表達出來，有利于學生理解記憶，進行有效的教學方式，使學生對數學有自己的思維方式，拓展學生思維，培養小學生數學核心素養。

二、培養小學生數學思維“可視化”措施

（一）教師靈活運用課本，激發學生思維

小學數學課本對培養學生思維能力起教育作用，小學數學課本是培養學生思維的基礎條件，小學數學教師應該設置趣味性的數學項目，數學教師在上課之前應該對小學數學課本進行研究，在課堂上設置激發學生思維的項目，在課堂上教學的時候引導學生形成數學思維方式。小學數學教師在教育改革下結合小學生思維特點，給學生進行講解的時候，引導自己思考，吸引學生注意力，有利于培養學生數學思維。

（二）創新教學方式，促進學生思維可視化

結合教學法師，培養小學生繪圖能力，小學數學學習是抽象性，在小學生學習的時候應該依靠思維方式把所學的知識理解化記憶，在小學時期，因為學生年齡小，教師可以使用簡單的繪圖但是培養學生的數學意識，比如，在進行負數教學的時候，小學數學教師可以提高數軸的方式，直觀呈現在學生面前，把抽象的負數展示給小學生，加深學生印象。

（三）營造良好的學習環境

在小學課堂教學時，應該營造良好的學習環境，小學生和教師在平等進行交流，教師和學生共同進行探究，在小學數學教師課堂教學的時候，采用思維可視化教學方式，教師在黑板或是多媒體，把數學試題展示在學生面前，引導學生思維可視化小學，帶領學生學習數學，小學數學教師及時發現學生存在的問題，并引導學生自己解決難題，培養學生獨立學習能力，讓學生之間進行交流，有利于加強學生交流能力，強化學生對知識的學習。

（四）理清數學習題解題思路

小學時期的數學試題是數學知識學習的重要環節，在試卷中占有較高的分值，因此，在進行數學試題練習時，應該通過思維可視化教學方式，引導學生尋找解題的方法，培養小學生良好習慣，比如，進行解答題時，小學數學教師應該采用思維可視化方式，給學生舉起形象的數學案例，把教學課程融入到案例中，讓學生掌握解題方法，引導學生分析習題的重要知識，以此為基礎，有利于學生和教師進行交流，使學生發現自己的不足，引導學生可視化思維，讓學生靈活運用可視化思維，具有獨立邏輯分析能力。

（五）鍛煉學生語言表達，培養學生思維方式

語言是思維的主要表達方式，小學生對數學問題存在疑惑，可以通過語言表達出來，進性直觀的闡述，可以促進小學生思維方式的提高，思維和表達是緊密聯系的，思維方式的形成可以帶動語言表達能力的提高，學生在語言表達的過程中驗證自己的思維，完成思維提高和語言能力的表達，促進小學生綜合素質的發展。

三、思維“可視化”的作用

（一）激發學生學習積極性

小學時期，小學生對待新鮮事物都充滿好奇，對于不同事物的接受能力也不一樣，大多數學生對待數字和圖形的接受能力比較強，對于數學文字理解能力比較弱，小學好事應該根據學生的年齡特點，通過思維可視化教學方式，采用數字和圖形文字結合的方式進行教學，激發學生學習積極性，小學數學教師采用可視化教學，給學生展示數學試題，讓學生通過看圖的方式了解數學習題，從而得出答案。

（二）強化學生知識印象

小學數學教師通過思維可視化教學方式，把數學圖形、數字、數學知識點展示在學生眼前，讓學生理解化學習數學知識，將學生對知識點的學習，深化學生對數學知識印象，為以后學生打下堅實的基礎，小學生靈活運用所學的知識，促進學生綜合能力的發展。

以上所述，小學數學思維可視化教學促進小學生綜合素質的培養，激發小學生學習積極性，開拓學生思維，深化學生知識印象，小學教師應該創新教學模式，在課堂實踐中強化學生的學習能力。培養學生獨立學習，提高教學質量，促進教學效率的提高，加強學生各方面發展，推動小學教育可持續發展，有利于教育的改革，為國家建設培養人才。

參考文獻

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