新課程改革背景下高中數學教學改革探究

摘 要：數學是注重邏輯思維的學科，高中是學生思維能力飛速提升的階段，教師的教學必須很大區別于中小學時的教育方式，要不斷隨時代發展，要更具個性化。同時，高中數學在社會中的利用越來越廣泛，促進高中數學的教學改革勢在必行。教師要突破和創新傳統教學觀念，注重學生在學習過程中的主體性，采用教育新技術，有效地提高高中數學教學質量。本文就新課程改革背景下高中數學教學改革進行探究。

關鍵詞：新課程改革;高中數學;教學改革;

引言：21世紀需要大量高素質型人才，所以才會推出新課程改革。在這個大背景下，教師們必須探究出一個有效的教育方法，高中數學這一領域更要著重探究。教師可以從課堂內容、教學手段等等方面著手，為學生的發展創造良好的學習環境。

一、目前高中數學課堂里出現的問題

1.高中數學課堂上，學生的學習積極性低

高中數學難度高，對學生的思維能力要求也很高。教師在教學過程中過于注重學生整體的學習進度，忽略了個別學生的學習進度，長久以來，學生的學習積極性就降低了，形成了看到數學就頭疼的條件反射。同時，傳統教學的趣味性很低，學生的學習壓力很大，這兩個也是學生積極性不高的原因。

2.教師教學方法單一，導致課堂效率低

雖然教學新技術在不斷更新，但是很多教師依舊延用單一的教學方式，課堂上仍是教師在講，學生處于被動的狀態。這樣的教學，最終使學生喪失了自學的能力，課堂效率極為低下。比如，在上《空間點、直線、平面之間的位置關系》這一課時，教師單純地用教材已給的圖片文字解釋、練習題教授，書上給出的解釋是抽象的學生對于空間、直線、平面沒有具體概念。在解釋空間的特征時，僅僅用圖片和文字是遠遠不夠的，還需要媒體的展示。

3.學生對于數學知識的掌握不夠靈活

很多高中數學的教學都以高考為最終目標教學，忽略了教學的長遠目標——培養學生在生活中應用數學的能力。因為教學的內容都以書本、試卷為主，學生難以理解，概念的靈活應用能力不足，更別說實際生活中的應用了。教師應該加強訓練，從生活中找示例，將抽象的概念和具體生活中的應用的距離拉進。

二、在課堂里落實高中數學的教學改革

1.為學生營造一個良好的數學學習氛圍

課堂上減少給學生的壓力，把微笑帶進課堂。教師在課堂上可以將學生分組，按照學生能力進行提問，以此增強學生的自信心。學生完成了自己能力范圍內的題目，就有了繼續挑戰的欲望，學習的積極性就得到了提升，班級整體學習氛圍就逐漸營造起來了。新教育改革里提到要針對不同的學生采取不同的教育方式，要分層教育。為營造良好的學習氛圍，分層教育也是一種良策。舉一個為營造良好的數學學習氛圍的方法：進行小組幫扶活動，將學生的數學學習能力進行分層，然后請數學學習成績不錯的同學幫助數學成績不太好的。另外教師為不同能力的學生留不同難度的問題，多鼓勵學生，注意對學生自尊心的保護。

2.教師要不斷改善高中數學的教學方式

教學不是一成不變的，要跟隨時代變化而不斷調整，以適應新時代的要求。教學質量的提高也是要從最基本的方式改善開始。現今是多媒體高速發展的時代，它不僅為人的生活帶來便利，也為教學提供了更多可能性。雖然有不太好的地方，但是教師要勇于去嘗試，給教學注入新的靈魂。教學方式一成不變，最終只會培養出落后于時代的學生。比如利用多媒體教育，在《空間直角坐標系》這一課里，教師用動態的視頻展示空間直角坐標系的建立過程、特點，隨后請幾位同學上到講臺來嘗試作圖，隨后找出他們的出錯點，具體再進行糾正。

3.高中數學的教學內容要更加強調靈活運用

學習是為了應用、是為了更好地創造，高中數學的教學內容不應該只圍繞讓學生了解各種數字公式、符號法則，更要著力強調生活實際里的運用。知識從生活里來，最終也要到生活里去，不然所有的教學有什么意義呢？所以教師要把課堂交給學生，多鍛煉學生把數學應用到生活里的能力，把教學目標放長遠，不僅限于高考。比如，在教授新的一課前，ppt里多準備些生活中可以找到的相關的實例，課后再留一下具體的題目給學生做。在上完《用樣本估量總體》一課之后，留這樣的生活實際題：為了考察某校各班參加課外書法小組的人數，從全校隨機抽取5個班級，把每個班級參加該小組的人數作為樣本數據，已知樣本平均數為7，樣本方差為4，且樣本數據互不相同，求樣本數據中的最大值。

結束語：高中數學是培養高素質學生的基礎課程，教師無論從教學方法還是教學內容等等都必須嚴格把控。新課程改革是個大背景，它是動態的、可調的，目前這個改革也在摸索中，所以存在很多問題。但我們首先得清楚明白改革的順利實施還得靠每位教師的努力、學生的配合，要花時間去尋找正確的方向。我們只有實現新時代教育的全面改革，才能有祖國美好的明天。

參考文獻

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[3]佚名.新課程改革背景下高中數學教學改革探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018..

作者簡介：任玲（1981.6），女，漢族，籍貫：遼寧省阜新市人，畢業于沈陽師范大學，本科，學士學位，單位：遼寧省阜新市海州高中，專業：數學與應用數學