英語課堂教學良好氛圍創設初探

張義忠

摘 要：教師在課堂教學中應該充分尊重學生的主體性和差異性，不放棄任何一個學生，讓每個學生在教學中都得到發展。教師要在課堂上創設更多的互動，激發他們的學習興趣，讓學生積極的參與到學習活動中來，讓課堂生動活潑，改變“以教師為中心，教師講，學生聽”這種灌輸式的課堂教學結構。

關鍵詞：課堂氛圍;心理環境;個體差異;人際關系;高效課堂

社會在發展，科技在進步，教育在提高，經濟生活日趨全球化，英語已成為世界各國公民必備的基本素質之一，中學英語教學是培養公民英語素質的重要過程。因此，為了國家經濟建設、社會發展和教育科技的進步與提高，高中英語教師必須與時俱進，更新教育理念，努力創設良好的英語教學氛圍才能夠把英語教學工作做得更好。

現代英語課堂教學要求以先進的教育理念和教學理論為指導，面向全體學生，培養具有高素質的國家建設人才，在課堂教學中充分體現學生的主體地位和教師的主導地位。課堂氛圍是教師與學生互動的一種心理環境，影響著課堂上師生的思想情緒、教學活動、教學效果和學生的個性發展。和諧的課堂氛圍是現代課堂教學的重要因素，它要求教師熱愛學生，尊重學生，師生之間民主平等。課堂內既應該有大量的信息交流，又應該有充分的情感交流，使課堂充滿生氣與活力。如何創設良好的課堂氛圍呢？

一、以人為本，為教學創設良好的氛圍

學生學習的主體，也是自身發展的主體，而學生的發展又是有差異性的，因此教師在課堂教學中應該充分尊重學生的主體性和差異性，不放棄任何一個學生，讓每個學生在教學中都得到發展。教師要在課堂上創設更多的互動，激發他們的學習興趣，讓學生積極的參與到學習活動中來，讓課堂生動活潑，改變“以教師為中心，教師講，學生聽”這種灌輸式的課堂教學結構。比如，在英語教學中都要評講作業，我們可以復習所學內容，公布答案，讓學生討論答案，提出在討論中沒能解決的問題，教師最后再講解，有的放矢，既減輕老師滿堂講的負擔，又尊重了學生的個體性和差異性。

高2014級是我所教的班級，高三時，我就大膽采用了討論式英語教學，學生學習積極性高，學習興趣濃厚，特別是在最后臨近高考時由于時間緊，我減少了課堂討論的時間，學生竟要求多點時間討論，這說明他們已經嘗到了討論式教學的好處。在2017年高考時，這個班取得了理想的英語成績，尤其幾個學生由剛進入高三時的80多分，漲到高考時130多分。充分說明教師在課堂上創設有效的課堂活動、課堂氛圍，讓學生成為課堂活動的主人，同時老師又主導課堂，讓不同層次的學生在每節課上都有收獲是多么重要。

二、根據實際，確立適合學生的課堂教學目標

合理的課時教學目標，良好的課堂氛圍，有利于教學師生良性互動。教學目標的確立應以學生現有知識水平和對知識的領悟能力為依據。教學目標一定要符合班級學生實際情況，使課堂教學既不在“現有發展區”回還往復，令學生生厭，又不超越其“最近發展區”，讓學生望而卻步。同時，教學目標既要有知識方面的、又要有情感領域的，以培養學生各種健康的情感和良好的情感品質。

三、富有情趣的課堂，才是高效的課堂

熱烈的情緒和濃厚的興趣是衡量課堂氛圍的重要標準。在課堂上，教師優雅的外表、充滿愛心的笑容比任何豐富的學識更有助于感染學生，渲染氣氛。因此，每節課前教師要注意調控自己的情緒，在課堂上努力做到情緒飽滿，富有激情，以自身良好的情感和表達方式去感染學生，同時還應關注學生的情感變化，洞察學生的心情，并作出恰當的情緒反應。

四、創設教學情境，注重啟發式教學

創設一個與學生經歷過的相似情景，既能夠引起學生濃厚的學習興趣，又能夠激發學生的思考。創設和教材有關的情境可通過再現生活情境，音樂渲染情境，圖畫再現情境，語言描述情境等不同途徑。記得李陽在我們學校操場上的一次演講，他想激發同學們學習英語的動力，當時他讓同學們閉上眼睛，靜靜回憶父母對他們的點點滴滴，他用質樸的語言煽情，同時播放歌曲《感恩的心》，好多學生都泣不成聲，這種情景就是最佳的對學生有感染力的情景。好的情景只是高效課堂成功的一半，教師還要及時引導學生，主導課堂，使學生在迫切要求學習的心理狀態下自己思考、自己解決、自己消化、自己吸收，從而提高學生思考問題、解決問題的能力，做到蘇霍姆林斯基所說的那樣：“學生帶著一種高漲的情緒從事學習和思考”。

五、良好的師生關系是順利開展教學活動、提高教學質量的重要保證

課堂氛圍是班級人際關系的反映，受班級人際關系的影響和制約。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”。首先，教師應努力建立和諧、融洽、相互信任的師生關系，以便于組織學生進行有效的教學活動;老師要克服專制的家長式作風，廢止強迫命令，杜絕懲罰、體罰，努力避免使學生產生冷漠和不滿情緒。其次，教師應充分了解所教班級學生之間的關系，努力幫助學生形成良好的友伴關系，使同學之間相互了解、信任和幫助;同時努力創設條件，增加交流機會，促進相互了解，取長補短。比如，晚會、郊游等活動都會增進師生之間的了解、建立友誼;促進學生之間的相互了解，建立和諧同學關系。

參考文獻

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