新時期如何提高中學語文作文教學效率

吳科榮

摘 要：作文在語文科目考試中的占比較大，直接關(guān)系到最終的語文成績，既是教學重點，又是教學難點?；诖?，本文對新時期如何提高中學語文作文教學效率進行了探討。

關(guān)鍵詞：中學語文;作文教學;研究

課程改革推進以后，中學階段的語文教學水平雖然明顯的得以提高，但是語文作文部分幾乎毫無進展，學生對語文作文的認識并未發(fā)生改變。傳統(tǒng)的語文作文教學模式下，學生總是被動接受老師所傳授的作文寫作思路，對作文寫作不僅畏懼甚至出現(xiàn)了厭倦心理，導致整個語文作文的教學工作難以順利開展。為了更加高效的開展語文作文教學，語文方面的教育工作者正在積極的探求高效的教學策略以突破當下的教學困境。

1.提高學生對作文寫作的熱情

作文寫作教學要想高效的開展，關(guān)鍵還是要幫助學生正確認識作文寫作，提高學生對作文寫作的熱情。首先，老師應(yīng)向?qū)W生明確作文在整個語文科目的考試中占有較大的比重，并且難度系數(shù)不高，學生在寫作文的過程中只需將自己的所思所想，自己最真切的情感融入其中即可。要讓學生意識到，作文是一個自己與別人進行溝通交流的窗口，自己融入作文中的情感是可以真切的被讀者感受到的。其次，老師要鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，對于學生交上來的作文，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，并結(jié)合作文寫的實際情況提出恰當?shù)囊庖娕c建議，方便學生去完善自身的作文。對于優(yōu)秀的作文給予適度的表揚，對于寫的不是特別好的作文也要注意提意見時的方式方法，以提高學生對作文寫作的熱情。再次，考慮到中學階段學生面臨較大的學習壓力，老師可以適度組織一些活動，讓學生親近自然，有利于激發(fā)學生的寫作靈感。最后，老師還可以定期組織一些作文比賽，增強作文寫作的競爭性與趣味性，提高學生對作文寫作的熱情。

2.完善教學方法，更新作文教學理念

語文教師應(yīng)該保留傳統(tǒng)語文教學的優(yōu)勢，引進現(xiàn)代化語文作文教學理念，在不斷的實踐過程中找到合適的教學方法。作為中學語文教師，應(yīng)該及時的消除學生對語文作文環(huán)節(jié)的恐懼心理，并根據(jù)學生的能力及時的調(diào)整自身的教學方法。比如可以采用互動式教學法，在課程上通過提問生活中或者寫作中的問題，讓學生思考、討論并試圖解決問題，在這個過程中老師可以了解學生的思維方式，方便老師今后更加有針對性的加以引導。此外，隨著新課改的推進，老師也應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不應(yīng)以考試成績作為教學的最終目標，而要注重學生日常的閱讀積累，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學階段的語文教學中，老師應(yīng)該專門為學生設(shè)置閱讀課，讓學生接觸到更多的閱讀書籍，并引導學生將在閱讀過程中感受比較深的語句或者感悟記錄在自己的摘抄本上。這樣，學生以后可以經(jīng)常拿出來翻閱，可以隨時想起自己之前閱讀過的文章。這種閱讀課不僅不是一種時間的浪費，更有利于學生積累素材，拓寬眼界，進而提高自己的語文素養(yǎng)。

3.開展多媒體教學，創(chuàng)造良好寫作氛圍

語文教學具有較大的靈活性，為了充分調(diào)動學生積極性，老師可以開展多媒體教學，創(chuàng)造良好的寫作氛圍。在開展多媒體教學的過程中，老師最好是結(jié)合學生實際情況，設(shè)計教學所用的課件，這樣才更加具有針對性，學生才能更好的融入其中。例如，老師讓學生以“母親”為主題來寫一篇作文。這時，老師可以以短視頻、PPT等多媒體形式展現(xiàn)母親與孩子之間的點點滴滴，處于敏感期的中學生在經(jīng)過視覺、聽覺等的沖擊后，思維活躍性肯定會大大提高，進而可以寫出真實的文章，長期下去教學質(zhì)量必將得以提升。在作文課堂上，教師可以抽出一部分的時間進行作文朗讀，增強學生對其中蘊含的作者情感的感悟。此外，學習一篇文章后，老師還可以引導學生去思考之后會發(fā)生的事情，并要求學生以一篇小作文的形式展示出來。學生在寫這篇作文的過程中不僅會加深對文章內(nèi)容、文章所包含的作者情感的感悟，更有利于提高學生的寫作水平。

4.采取多元化評價標準，保持學生差異性

老師在指導學生作文寫作的過程中要充分考慮到每個學生的差異性，在尊重學生個性化寫作的基礎(chǔ)上指導學生，幫助學生形成正確的觀念。老師在評價學生時要采取多元化的評價標準，既要堅持基本的原則也要充分尊重學生的差異性，尊重學生差異化的見解。老師在指導學生寫作時要結(jié)合學生實際情況，幫助學生找到適合學生自己的寫作方法。此外，老師可以以布置作業(yè)的形式讓學生堅持寫日記，學生在寫日記的過程中可以自由發(fā)揮，自主選題，結(jié)合自身寫作訴求尋找材料，進而形成自身獨有的寫作風格與寫作特點，在寫作中實現(xiàn)自我突破與飛越。寫作其實與生活休戚相關(guān)，學生在日常日記寫作過程中可以積累自己每天的所思所想所感，尋找寫作材料的過程中也是學生閱讀的過程，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的語文內(nèi)涵，從而進一步提高學生寫作水平。

5.總結(jié)

作文在語文科目考試中的占比較大，直接關(guān)系到最終的語文成績，既是教學重點，又是教學難點?，F(xiàn)在很多學生對語文作文寫作存在一定的抵觸心理，主要還是生活積累不夠。語文老師一方面要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，借助新型的教學方法與教學模式，為學生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，提高學生寫作積極性，讓學生不再把作文寫作當做一種任務(wù)，只有學生自發(fā)的想去寫作，作文的質(zhì)量才能得以提高。另一方面要適度組織一些實踐活動，幫助學生積累寫作素材，激發(fā)學生的寫作靈感，幫助學生更好的成長。

參考文獻

[1]張秀平.初中語文作文教學中的困境及對策探討[J].學周刊，2019（08）：127.

[2]薛靜.初中語文教學中學生作文能力培養(yǎng)和提高的研究[J].華夏教師，2018（28）：18-19.

[3]殷競艷.中學語文寫作教學的有效策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：122-123.

[4]馬鳳岐.寫作不止語文事——關(guān)于我國中學作文教學的幾個問題[J].課程.教材.教法，2018，38（08）：68-74.

[5]索果.新一輪高考改革對中學語文教學提出的新要求——以作文教學為例[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（08）：156-158.