初中英語教學(xué)中滲透學(xué)生思維品質(zhì)的措施探究

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摘 ?要：思維品質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。所以英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的針對性。基于此，本文將探討初中英語教學(xué)中滲透學(xué)生思維品質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維品質(zhì);措施

學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。本文主要談初中英語教學(xué)中滲透學(xué)生思維品質(zhì)的幾點(diǎn)措施。

一、設(shè)置具體的閱讀情境，提高思維的深刻性

在初中英語教學(xué)中，教師要設(shè)置具體的閱讀情境，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀帶入感。如教師可以在黑板上，寫出學(xué)生最喜歡的單詞，以提高學(xué)生的詞匯量，或者讓學(xué)生講解一些最喜歡的活動等。教師可以適當(dāng)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)表自身的看法。同時(shí)教師可以讓學(xué)生分組討論問題，結(jié)合課本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生不斷思考。在課堂上，教師不能把所有內(nèi)容都傳授給學(xué)生，需要根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，留給學(xué)生思考的空間。有趣的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，通過辯論會等形式，加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。此外教師應(yīng)積極組織校園英語課外活動，給予學(xué)生充分展示自身的平臺。教師可以通過分享每個(gè)學(xué)生最喜歡的英語諺語、每周開設(shè)兩次英語角等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力等。由此營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的閱讀情境，為學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，查詢名人的生日等，再讓學(xué)生與同桌進(jìn)行對話，介紹自己的生日。由此讓學(xué)生在一問一答中掌握“date、age、birthday”等單詞，英語教師可以在一邊進(jìn)行引導(dǎo)“when is your birthday？”讓學(xué)生掌握“My birthday is.../It’s...”等句型。此外學(xué)生在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)時(shí)，要學(xué)習(xí)序數(shù)詞構(gòu)成，由于序數(shù)詞和基數(shù)詞很容易造成學(xué)生的混淆。教師也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生思維的深刻性。

二、豐富英語教學(xué)的形式，提高思維的靈活性

在初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合自身?xiàng)l件積極整合優(yōu)勢資源，引導(dǎo)學(xué)生在自由辯論的方式下發(fā)展思維靈活性。教師可以通過模擬情境、進(jìn)行對話等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以強(qiáng)化變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以通過隨機(jī)提出意想不到的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力與臨場反應(yīng)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方歷史文化，開展英語小品比賽、閱讀英語小說、英語演講比賽等活動，讓學(xué)生全面了解外國歷史、文化和風(fēng)俗。由此開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生思維的靈活性。

例如在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”教師可以借助多媒體設(shè)備，播放中國各個(gè)地區(qū)的優(yōu)美景點(diǎn)以及國外的著名景點(diǎn)。然后讓學(xué)生以角色扮演的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生扮演導(dǎo)游，一個(gè)學(xué)生扮演游客，讓學(xué)生選擇喜歡的景點(diǎn)，根據(jù)圖片進(jìn)行介紹。讓學(xué)生掌握“went on vacation、stayed at home”等動詞詞組，并讓學(xué)生掌握“Where did you go on vacation？”等句型，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生思維的靈活性。

三、構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提高思維的敏捷性

在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，在解決問題的過程中，缺乏系統(tǒng)的模擬練習(xí)，很難提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性，因此加強(qiáng)知識體系的建設(shè)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性。教師可以通過合理的課程規(guī)劃，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識框架。同時(shí)教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，積累日常短語、固定搭配等語法知識，完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的思維敏捷性。

例如在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”教師可以借助你做我猜的活動，做出動作讓學(xué)生猜出相應(yīng)的單詞與詞組，掌握“go to the movies、surf the Internet”等詞組。并且教師可以引導(dǎo)適當(dāng)提出“How often do you exercise？”激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生以辯論的形式，說說運(yùn)動的好處。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表示頻率的副詞“often、never、once”等，由此幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提高其思維的敏捷性。

四、積極拓展學(xué)生的知識面，提高思維的普遍性

在初中英語教學(xué)中，教師要拓寬學(xué)生的知識面，可以收集相關(guān)圖片和文字視頻等進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生思維的普遍性。英語教師也要培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生通過各種途徑了解英語文章的背景，此外初中英語教材中蘊(yùn)含著豐富的文化知識，教師可以選擇一些典型的句型、詞匯和獨(dú)特的英語文章與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受英語文化的內(nèi)涵，提高英語思維品質(zhì)。英語教師還可以在教學(xué)中滲透歷史、人文、自然等背景知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。由此教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教材，為學(xué)生提供各種文化素材，進(jìn)而提高學(xué)生思維的普遍性。

例如在學(xué)習(xí)“I've been studying history in China”，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生用“中國四大發(fā)明”回顧歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且教師可以拓展背景知識，解釋哈爾濱的老建筑中的俄式風(fēng)格，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的文化積淀，體會中國文化與外國文化相互融合的美妙，促使學(xué)生形成跨文化的意識。由此讓學(xué)生掌握“capital、Russian、certain”等單詞以及相關(guān)句型，提高學(xué)生思維的普遍性。

在初中英語教學(xué)中，需要教師立足于學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、靈活性、普遍性。由此提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展。

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