探索方法，提高小學體育德育滲透效率

劉夢華

關鍵詞：小學體育;德育滲透;滲透方法

在立德樹人背景下，“于體寓德”，要求教師在體育教學活動開展中，深入挖掘該學科的德育資源，同時立足學生的身心發展實際情況，積極探尋多樣的教學方法，激發學生的情感，使其在知識掌握、技能獲取的過程中，樹立積極向上的道德品質，實現德育的有效滲透。就體育學科而言，其中蘊含著豐富的德育資源，那么，我們要如何在教學活動開展中發揮這些資源應有價值呢？一般情況下，我會采取以下幾種方法。

一、言傳身教法

小學階段的學生有著極強的向師性，其往往會不由自主地對教師的言行舉止進行觀察、模仿。但是，該階段學生其是非分辨能力較差，不知道教師哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，在機械模仿的過程中，會出現道德矛盾。針對該情況，教師在組織體育教學活動的時候，要充分發揮自身的教學引導作用，對自身的道德行為進行嚴格的要求，借此為學生做出道德示范，幫助學生在模仿的過程中踐行良好的道德行為。一般情況下，我在組織體育教學活動的時候，首先會為學生創設一個輕松自由的學習氛圍，以便學生放下內心對我的戒備，使其在自主性的發揮下，樂于接受我的教導。其次，我則從言談舉止、為人處世等方面為學生做出道德示范。比如，在一次籃球活動教學活動開展中，由于夏天的天氣較熱，一些學生直接穿著涼鞋來上課。為了保證學生的在運動中人身安全，我在學生一入學，就明確地提出，上體育課要穿運動鞋該要求。面對這種情況我很是無奈。于是找到一名平時較為遵守紀律的學生了解情況。原來，有學生看到我在給其他班級學生上課的時候穿了涼鞋，覺得自己是可以穿的，而且夏天穿運動鞋會捂腳。聽到該學生的說法，我不由地低下頭看了看自己的腳，此時我也穿著涼鞋，頓時感到很尷尬。于是，我在上課的時候，先向學生做出了自我檢討，并再次明確了上課要求。為了保證學生的安全，我將本節課上成了自由活動課。在之后的教學中，我不管天氣如何，都會穿著運動鞋，真正地做到“身先垂范”。在我的帶領下，大部分學生做到了穿運動鞋上體育，學會遵守紀律。

二、游戲競賽法

小學生活潑好動，在體育教學活動開展中，倘若教師按照教學內容，一味地照本宣科，并機械地引導學生模仿、訓練，則會在一定程度上削弱其學習的積極性。我在組織小學體育教學活動的時候，常常會立足所執教班級學生的學習特點和興趣愛好，積極地組織游戲競賽活動，以游戲點燃學生的參與興趣，以競賽引導其樹立競爭意識。以足球教學為例，我在教學活動開展中，組織了“繞桿帶球”該游戲競賽活動。在此次活動開展之初，我先將學生劃分為不同的小組，接著，明確告知學生本次游戲規則，然后引導學生展開競賽，看哪一組學生能在最少時間內順利地將足球傳遞給每一個組員。在這樣的游戲活動參與中，學生不僅可以就所學習的帶球技能進行訓練，掌握技巧，還可以在集體榮譽的驅使下，積極奮斗，潛移默化地樹立起合作、競爭意識。需要注意一點，在游戲競賽活動參與中，學生會因為失利出現情緒沮喪該情況，如果教師不及時地幫助學生調節情緒，其將演變為不健康心理。對此，我在游戲競賽活動開展中，會觀察學生，發現其身上的閃光點，并對其進行鼓勵，或者在學生失利的情況下，對其說上一句“你最棒”“你能行”等，以此使其在教師的激勵下，重新樹立自信心，積極參與體育教學。

三、巧抓時機法

在小學體育教學活動開展中要想有效地實現德育滲透，需要教師做到潤物細無聲。簡單地說，倘若教師在課堂教學活動開展中，就知識內容所包含的德育長篇大論，則會將體育課上成品德課，甚至會使學生在說教中，產生排斥心理。倘若教師能抓住時機，將知識中的德育內容以一種浸潤的方式展現在學生面前，則會起到熏陶作用。對此，我在組織體育教學活動的時候，一般會緊抓教學時機，結合具體教學實踐向學生滲透德育。比如，在進行跳躍訓練的時候，一些膽子較小的學生，害怕摔倒受傷，不愿意參與活動，或者在遇到懸垂物的時候，就直接停止。面對這種情況，我在教學活動開展中，會根據他們的發展情況，在一定程度上降低懸垂物的高度，最大限度地滿足學生的水平。接著，則在學生參與訓練的過程中，對其進行鼓勵，借此使學生在自主參與中潛移默化地養成頑強拼搏的優良品質。

總之，在立德樹人背景下，教師要立足體育學科的德育功能，采取多樣的方法，如言傳身教法、游戲競賽發、巧抓時機法等，在知識教學中滲透德育，使學生獲得道德品質的發展，為其全面發展的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉慶華.小學體育教學中滲透德育教育的措施研究[J].當代體育科技，2017，7（08）：86-87.

[2]王朝文.操場上育人 教學中立德——小學體育中的德育滲透[J].名師在線，2017（04）：67-68.