激勵教育在高職體育教學中的運用思考

曹銳

關鍵詞：激勵教育;高職院校;體育教學;運用;思考

激勵教育其核心，就是利用激勵和鼓舞的方法，來喚醒學生對于體育的興趣和激情，從而促使學生的體育成績提高，自身的體質也得到改善。所以，教師現在要做的，不僅僅是以往的傳統教學模式，除了有示范性和指導性，還應該在恰當的時候對學生進行贊揚，同時對于學生的缺點需要給予一定的寬容，實現教學的感化，使得學生能夠更快樂、更和諧和更主動的去學習。而高職體育教學中運用激勵教育，能夠使得學生的體育興趣替身，培養身體素質的意識加強，對體育教學有著切實的推進作用。

一、高職院校其本身的特殊性質

在我國，高職院校培養人才的對象和目標是以技術和技能為主，從而導致高職院校與教學上存在著一些不一樣的地方。高職院校在設立專業以及搞科學建設，都是為了能夠直接的滿足社會各行各業的要求，主要是培養應用型的人才。而一個高素質的畢業人才，需要有更好的體能和體質來滿足工作的創新，從而能夠將自身的技術和技能最大程度的發揮出來，所以，高職院校對于學生的體能和體質有著比較高的要求水準[1]。

二、高職院校的體育教學現階段存在的缺陷和不足

高職院校的學生，在面對學習上，有著較大的學習壓力，比如技能和技術的學習和各種專業技能資格證獲取，以及畢業之后面臨的就業壓力，這些方面壓在學生上面，導致學生會在一定程度上的將體育教學進行忽略。而且和其它專業知識和專業學科相比，體育教學處在比較弱勢的位置，在面對體育教學時，不管是學校還是其它專業的老師，多少都會帶著一些“有色眼鏡”來看待體育教學。而且在這個基礎上，高職院校經常不會重視體育教學，導致在很多時候，體育課程會被其它學科個擠壓霸占，甚至有時都不會進行幾次體育學習，而是讓學生將精力和時間放在專業技能水平的提高上。并且，高職院校對于體育教學沒有進行發展和改革，依舊處于陳舊的教學模式上，很難激發出學生的學習熱情，毫無特色的學習模式，無法培養出學生持續的學習動力。

三、高職體育教學中運用激勵教學的積極作用

（一）培養學生的學生興趣

在高職院校體育教育中，如果能應用激勵教學作為基礎理論，教師在教學過程中，就會對學生的優點進行進一步的發掘，同時，對于學生的進步也會進行鼓勵和表演，學生在學習成長途中，被教師的欣賞和鼓舞包容，就會使得學生對體育學習產生濃厚的興趣。教師的具體做法有以下幾點：首先，教師根據學生的實際身體素質，來進行有針對性的教學，并且依據學生的身體特征來開展不同的體育類型，從而激起學生對體育學習的興趣。其次，在教師教學中，難免會遇到學生對于體育學習或者身體鍛煉沒有太多興致，但仍然有著自己比較喜歡體育項目，教師可以抓住這些契機，對學生進行引導和教學，來加深學生對該體育項目的興趣。

（二）能夠發掘學生的體育特長

對于高職院校學生的特長，可以從兩個方面入手，第一個就是學生個人的幾個體育項目相比較下，發現其中自己比較擅長的幾個項目，教師用欣賞的目光對其進行引導，對學生的體育特長項目進行全面性的評估，以此為基礎來喂學生制定一個有個性的加強方案或者規劃，促使學生的體育特長項目能夠得到健康全面的發展，為其培養出體育學習意識和習慣。第二個就是學生在于其他人比較下，發現自己某個體育項目優異于其他人，教師應該在學生的體育要素上進行發現和挖掘，例如速度、力量、耐力等，以此為契機來引導學生展開積極的訓練，促使學生的身體綜合素質有著卓越的提高。

四、高職院校體育教學對于激勵教育的展開方式和途徑

（一）對于學生的優點進行深入培養

一般來說，每個學生都會有著自己各自的優點，如上文所說，這些優點可以是自己的相對優點，也可以是和他人相比之下的優點。對于學生有運動特長這一塊的優點，教師可以利用相關的體育知識和技能，對學生進行此項特長的提升和培育，使得學生能夠把自身擅長的體育項目進行最大程度的提高，教師以此為基礎對學生給予一定的支持，使得學生能夠持續的發展。再者，對于學生有明確體育項目興趣的優點，教師可以直接抓住這一點來對學生進行專項的教學，將學生的興趣作為切入點，引導學生積極富有激情的來對訓練和學習賦予實際行動。

（二）對于學生的缺點進行完善改進

現如今，我國高職院校的學生在體質上處于逐漸弱化，導致這個原因的有兩個方面，一個是學生的優點沒有得到良好的發展，第二個就是學生的缺點過于放縱，所以，教師面對學生的缺點，應該以包容的心態對其進行改善和引導。例如，在學生對體育有著抵觸心理，沉迷于網絡平臺和各種電子產品，教師可以將網絡中的一些東西將其進行引用體育教學中來，促使學生把對網絡產品的注意力分散到體育學生中來，從而逐漸消除學生對體育學習的抵觸。如此進行缺點包容，是能夠讓學生對自己的缺點進行改進的有效教育方式[2]。

五、結束語

激勵教育在高職院校的實際應用，最核心的組成部分就是教師。因此教師應該站在學生的角度，來對教學模式進行改革和創新，實施激勵教育，才能有效的培養學生的體育興趣，并以此來促進學生的體質體能的加強。

參考文獻：

[1]王瑾.激勵教育在高職體育教學中的運用[J].智庫時代，2019（26）：214+216.

[2]陳峰，李玉斌，范文婷.我國高職體育教學模式研究述評[J].襄陽職業技術學院學報，2019（03）：71-74.