五人制足球在校園足球中的運(yùn)用分析

孫雨

關(guān)鍵詞：校園足球;五人制足球;運(yùn)用技巧

五人制足球建立在職業(yè)足球練習(xí)賽上，本身由十一人制發(fā)展而成，因此兩者規(guī)則、形式等方面較為相似。同時(shí)五人制足球模式靈活性更高，對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，活動(dòng)過(guò)程中趣味性更強(qiáng)，在高校足球教學(xué)的中得到普及。文中分析體育教學(xué)中五人制足球的具體運(yùn)用。

一、校園足球教學(xué)中運(yùn)用五人制足球優(yōu)勢(shì)

五人制足球模式下可以選用較小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，通常大小寬約15-25米、長(zhǎng)約25-42米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地范圍較小，意味著運(yùn)動(dòng)時(shí)活動(dòng)范圍減小，對(duì)于體能要求降低，大部分大學(xué)生體能可以滿足要求。同時(shí)，五人制足球也可以在籃球、排球等平坦空地進(jìn)行，具有較強(qiáng)的靈活性。大部分高校都有著平坦度較高的場(chǎng)地，具備開展五人制足球的條件，可以讓更多學(xué)生參與其中。

五人制足球模式在運(yùn)動(dòng)組織方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。人數(shù)要求較少，活動(dòng)參度高，可以根據(jù)實(shí)際情況刪減人員，組織更為容易，隊(duì)伍之間可以有效溝通，比賽時(shí)隊(duì)員之間默契度更高，方便戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用;五人制足球比賽，通常每半場(chǎng)只有20分鐘時(shí)間，中間還有一次暫停機(jī)會(huì)，時(shí)間約為1分鐘，整體比賽時(shí)間較短，方便學(xué)生合理分配體能，適合大學(xué)生進(jìn)行活動(dòng);五人制足球比賽嚴(yán)格限制身體對(duì)抗，禁止使用鏟球動(dòng)作，大幅度提高足球運(yùn)動(dòng)的安全性。整個(gè)過(guò)程中可以保護(hù)學(xué)生身體，減少運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的可能，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有助于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高校足球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）足球場(chǎng)地空間有限

隨著高校全面推廣校園足球，喜歡足球的人數(shù)量持續(xù)增加，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到足球運(yùn)動(dòng)中，同時(shí)對(duì)足球場(chǎng)地與足球需求量增加。但具體中可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地空間有限，根本無(wú)法滿足師生需求，同時(shí)短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法建設(shè)出合格的足球場(chǎng)地，造成學(xué)生只能分批使用場(chǎng)地，不利于維持學(xué)生積極性。

（二）學(xué)生自身存在問(wèn)題

近些年生活水平持續(xù)提高，實(shí)際生活中大學(xué)生在家中享受著最好待遇，尤其是城市大學(xué)生，很多學(xué)生甚至很少走路，出門就是公交車、出租車等。尤其是老一輩人的溺愛(ài)，使得部分大學(xué)生自理能力降低，進(jìn)而影響到身體素質(zhì)提升，不利于足球教學(xué)順利開展，使得足球教學(xué)難度較大。此外，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，參與體育活動(dòng)的興趣降低，不利于身體素質(zhì)提升。

（三）足球教學(xué)模式落后

高校足球教學(xué)過(guò)程中缺少創(chuàng)新，教學(xué)模式相對(duì)陳舊、無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然少數(shù)體育教師參與到足球教學(xué)模式的創(chuàng)新，但現(xiàn)階段普遍采取灌輸模式，不利于教學(xué)質(zhì)量提升，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。高校體育教師要打破常規(guī)教學(xué)模式限制，引入合適教學(xué)方法，全面發(fā)揮足球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)，提升大學(xué)生身體素質(zhì)。

三、五人制足球教學(xué)模式在校園足球教學(xué)運(yùn)用分析

（一）建立健全足球教學(xué)體系

校園足球教學(xué)過(guò)程中引入五人制足球教學(xué)模式，要結(jié)合具體模式構(gòu)建完善的教學(xué)體系。首先，教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中要圍繞“體育與健康”目標(biāo)，教學(xué)中以“玩”和“鍛煉”為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生足球興趣，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技巧;其次，重視培養(yǎng)學(xué)生五人制足球技戰(zhàn)技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性與娛樂(lè)性，提升戰(zhàn)術(shù)的靈活性;最后，教學(xué)大綱與內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）校園足球競(jìng)賽體系

以“比賽是最好的老師”這一國(guó)際足聯(lián)的校園足球理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建五人制足球青少年校園足球競(jìng)賽體系。將校園五人制足球比賽貫穿全年，做到班班有球隊(duì)，校校有球隊(duì)，周周有比賽，各學(xué)校組織班級(jí)聯(lián)賽，各城市組織市級(jí)比賽，各城市優(yōu)勝隊(duì)伍晉級(jí)寒假冬令營(yíng)期間的全國(guó)大區(qū)賽，大區(qū)賽優(yōu)勝隊(duì)伍晉級(jí)暑假夏令營(yíng)的全國(guó)總決賽。

（三）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著高校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，對(duì)教師要求也在提升。五人制足球教學(xué)模式的引入，一定程度上緩解足球教師數(shù)量不足的缺點(diǎn)。五人制足球教學(xué)中教師逐步完成自我學(xué)習(xí)與知識(shí)儲(chǔ)備，但同時(shí)也要提高師資隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升，具體措施：

首先，高校通過(guò)培訓(xùn)或進(jìn)修方式提升體育教育關(guān)于五人制足球的教學(xué)技能，增強(qiáng)教師知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教學(xué)技能的提升;鼓勵(lì)教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷落實(shí)五人制足球模式，促進(jìn)教學(xué)綜合能力提升;最后，高?？紤]學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建合適的師資力量，提高五人制足球教學(xué)開展的專業(yè)性，真正發(fā)揮五人制足球的價(jià)值，通過(guò)五人制足球推動(dòng)校園足球文化的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校足球教學(xué)中引入五人制足球運(yùn)動(dòng)模式，滿足政策與新課改要求，又可以提升大學(xué)生身體素質(zhì)。吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，利用體育運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)習(xí)壓力，在校園內(nèi)部形成濃郁的足球文化氛圍，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技巧，逐步形成終身體育運(yùn)動(dòng)觀念。

參考文獻(xiàn)：

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