翻轉課堂教學法在初級中學羽毛球課中的實驗研究

摘 要：本文采用文獻資料法、實驗法和數理統計法，對翻轉課堂教學法應用于初級中學羽毛球課進行實驗研究。結果表明：（1）初級中學羽毛球選項課運用翻轉課堂教學法比傳統的教學方法在技術達標成績和動作計評成績上要好;（2）初級中學羽毛球選項課運用翻轉課堂教學有利于培養學生糾錯與自我糾錯的能力;（3）在翻轉課堂教學過程中智能裝備的介入有利于激發學生的學習興趣。

關鍵詞：翻轉課堂教學;羽毛球;初級中學

中圖分類號：G847 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-140-01

翻轉課堂教學于2007年起源美國，經過幾年的發展，直到2011年Bergmann對“翻轉課堂”做了定義：運用個性化教學，教師扮演知識引導者的角色，學生作為學習中真正的主人進行自主性學習，可以隨時隨地對手頭上的教學資源進行學習與復習[1]。本文的個性化教學是指運用網絡信息化平臺為媒介，借助先進智能裝備為終端的教學方法。本文充分利用現代先進教學設備，對翻轉課堂教學法在羽毛球課中的應用進行探析，旨在提高課堂效率。

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

本試驗選取了A校初級中學8年級選修羽毛球的50名學生，隨機分成兩個小組，實驗組和對照組，每組25名學生。實驗之前對兩組學生正手發高遠球和正手后場擊高遠球的達標和計評做了T檢驗，檢驗結果表明實驗前實驗組與對照組無明顯差異。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱2010年以來各種體育類期刊以及大量有關體育翻轉課堂方面的資料，并對收集的資料進行處理和分析。

1.2.2數理統計法

運用SPSS16軟件對分類統計的相關數據進行處理分析，并對重點研究領域所涉及的相關數據進行統計學分析。

1.2.3實驗法

（1）實驗時間地點：2019.3-2019.6，每周2節，共授課32學時，A校體育館。

（2）教學內容：羽毛球兩項基本技術正手發高遠球和正手后場擊高遠球，實驗組（翻轉課堂教學），對照組（傳統教學）。

（3）翻轉課堂教學流程：課前首先提供體育健將的技術動作視頻給實驗班的學生觀看，讓學生對要學的技術動作有個大致的認識，課中教師和工作人員用錄像機錄下課堂的共性問題視頻，以便集體觀看討論分析，把個性問題視頻對應發到每個人的手機上，以便針對個性問題及課后的學習，提高反饋能效。課后微群保持交流，確保當天的問題當天解決。

2結果與分析

2.1結果

實驗后將實驗組和對照組中的正手發高遠球和正手后場擊高遠球這兩項基本技術的達標成績和技術評定成績進行獨立樣本T檢驗。結果見表1表2

根據表1數據可知，實驗后實驗組測試的各項技術達標成績均高于對照組的成績，正手發高遠球呈顯著性差異（< 0.05），正手后場擊高遠球呈顯著性差異（< 0.05）。

根據表2數據可知，正手發高遠球和正手后場擊高遠球的對比結果P值均小于0.01。表1和表2的數據表明，翻轉課堂教學在羽毛球課中的教學效果好于傳統教學。

2.2分析

2.2.1翻轉課堂教學過程有利于激發學生的學習興趣

對于00后的初中生來講，各種各樣的智能產品伴隨著他們的成長，在他們的生活過程中，習慣了與這些智能裝備的相處，翻轉課堂教學這些智能裝備的介入，自然地與這些學生融合在一起，擺脫了這些學生對枯燥無味的灌輸式課堂的厭倦，學生自然就對翻轉課堂教學產生興趣，并很樂于接受這種教學方法。

2.2.3微格教學有利于培養學生糾錯與自我糾錯的能力

新課標對培養中學生發現問題、分析問題和解決問題的能力提出了要求，要求教師在課堂上要重視對學生發現、分析、解決問題能力的培養，教育心理學認為發現、分析、解決問題是構成智力因素的重要內容，它不是單一的知覺問題，它包含思考、反應、理解的成份，是有計劃、有目的知覺[2]，這種能力也是當今社會對人們提出的要求。在這方面，翻轉課堂教學有著傳統教學不能比擬的優勢，這種課堂可實現前、中、后無間隙的交流探討，最后得出可行性的方案，比如在學習正手后場擊高遠球這項技術時有球打不遠的現象，出現這種現象有很多因素，拍型、擊球點用力的方向等都有可能影響，這時學生就需要找出自己的主要問題，拿出最佳的解決辦法，這樣學生的糾錯與自我糾錯的能力就會慢慢得到提高。

3結論

3.1初級中學羽毛球選項課運用翻轉課堂教學法比傳統的教學方法在技術達標成績和動作計評成績上要好，課堂效率高，在初級中學羽毛球選項課中采用翻轉課堂教學是可行的，值得推廣。

3.2初級中學羽毛球選項課運用翻轉課堂教學有利于培養學生糾錯與自我糾錯的能力。

3.3翻轉課堂教學過程中智能裝備的介入有利于激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]江平.翻轉課堂教學模式在高職公共英語教學中的應用[J].開封教育學院報.2016.36（11）：174-175.

[2] 張力為，毛志雄.運動心理學[M].華東師范大學出版社.2003：231-232.

作者簡介：

李英龍，男，所在單位：廣東省江門市第一中學景賢學校，本科，研究方向：羽毛球、籃球。