優化小學語文新課導入教學的策略探討

單謙

【摘要】好的新課導入內容能夠啟發學生思維，提高學生學習的積極性。小學語文的學習內容復雜多樣，而小學生的注意力也很容易被分散，所以語文教師在講解語文知識時，要注重語文學科特點的掌握，利用學生的好奇心，采取各具特色的新課導入法導入新的語文知識，激發學生學習語文的興趣，充分調動學生學習的自主性和積極性。本文主要論述了優化小學語文新課導入教學的具體策略。

【關鍵詞】小學語文;課堂;新課導入法

新課的導入是上好語文課的一個重要開端，就比如說在看一本書之前，我們會先看書中的序言。如果一本書的序言寫得很好、很有意思，那就可以激發讀者的好奇心，讓讀者有讀下去或購買的欲望。進行小學語文教學也是如此，在復雜多樣的學習內容中，幫助學生學好語文就應該注意，新課的導語要各具特色，利用新奇有趣的語文知識，引起學生學習語文的興趣，調動小學生主動學習語文的積極性。

一、根據情境設置問題，重視導入法的懸念設計

在正式進行語文教學之前，教師可以根據文章情境設置一些問題，以此來吸引學生的注意，引導學生思考問題，進一步讓學生了解文章內容。小學語文教師要根據文章的重難點，從不同的角度設置問題，引導學生用以前學過的知識解決問題，幫助學生把前后的知識聯系起來，融會貫通，這也是鍛煉學生思維的好方法。小學生一般都有一些學習基礎，對事物抱有好奇心，所以教師應該充分利用小學生的這一心理，精心設計導入環節，運用新課導入教學法提高學生學習的積極性，引導學生積極思考，回答教師提出的問題，并順利完成教學任務，幫助學生奠定良好的語文基礎。比如說，在講解《難忘的潑水節》這一節課時，小學語文教師在正式上課之前，可以設置一些問題，如讓學生想象傣族潑水節的場景，并且讓學生說出自己的看法。接著，再由教師引入一些與課堂內容相關的導語進行課前鋪墊。比如，給學生普及我們國家的少數民族有多少，這些民族分別都有什么樣的傳統節日。用導入教學法來引出文章的中心內容，使學生對教師提出的問題產生興趣，主動學習這篇文章。

小學生一般都有很強的好奇心，他們遇到問題時總喜歡問個究竟，教師可以在導課階段就給學生提供一個良好的環境氛圍，并提出有懸念的問題，以此引起小學生的注意。比如，在課堂教學導入階段，教師可以利用設問制造“神秘感”，激發學生的求知欲望，讓學生主動探求知識，引發學生學習語文知識的興趣。例如，教師在講解《草船借箭》一節課時，可以通過講故事的方式吸引學生，給學生描述小說《三國演義》的背景故事和有關的原文選段，用輕松、有感染力的語調導入課堂學習內容。這種方式，可以提高學生的學習興致，引導他們積極地投入學習中。

二、利用名人名言導入課堂內容

名言一般都富含哲理，是偉人思想和語言的體現。教師可以引用與課堂內容相關的名人名言來導入教學內容，引導學生進入新的課題。這種導學法可以渲染課堂的學習氣氛，激發學生的學習興趣，還能陶冶學生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教師在上課之前，可以在大屏幕上展示一句名人名言。比如，“荒廢時間等于荒廢生命”。教師通過對這句名人名言的背景介紹和含義的講解，導入課堂內容，還可以幫助學生樹立珍惜時間的意識。

三、利用新課導入教學法渲染課堂環境

教師可以通過新課導入教學法渲染課堂的教學環境，明確學生的學習目標。教師講解語文知識時把知識點放置在情境中，利用學生的語感和情境的設置讓學生自己體會學習，將教學的重點放置到顯眼之處，鼓勵和引導學生自主學習。教師最先要解決的就是學生的生字、詞問題，然后再幫助學生解決閱讀能力的問題。在語文課堂教學中，運用這種方式可以在一定程度上幫助學生提高自主學習能力。當教師進行正式課程講解的時候，學生就會自然地把關注重點放到課文學習上來。

還是以《難忘的潑水節》這一文章為例，上課前學生要學習本篇文章的生詞，教師要向學生解釋詞語的含義，使學生更好地學習文章內容。接著，教師可以營造一個良好的教學場景，讓學生自己體會學習。教師還應該在課前設定好教學目標，把教學的重點用文章中的重點詞語描繪出來，并放置到情境中，讓學生自己回答教師提出的問題，鍛煉學生的閱讀能力。教師還可以在課程結束后布置作業，讓學生了解其他少數民族的節日和民俗，這也是對學習方法的一種把握。

四、新課導入法的運用要講究科學有度

語文新課導入教學的方法很多，但值得注意的是，教師在設計導語時必須要把握好“度”，不能敷衍了事、弄巧成拙。需要注意以下幾個方面：首先，教師設計的教學導語要適應課文內容和小學生的學習特點。其次，教師設計的導語要有趣味，能夠引起學生對文章的興趣，讓學生主動學習。學生如果能在輕松愉快的氛圍里學習，學習效率也會提高。再次，教師設計的導語不能太過直白和淺顯，要對學生有啟發作用，以此來鍛煉學生的思維能力。最后，教師設計的導語還要有語言藝術性，通過導學的內容，吸引學生對新課的注意力和好奇心，這就需要教師講究語言藝術。除此以外，導入新課的時間要適當，時間不能過長，畢竟，導入只是語文課堂的一個開頭，運用這種方法主要是為語文教學打開思路，提高學生的學習興趣，不能讓導學喧賓奪主，忘記使用導入教學法的初衷。

總而言之，教師在語文課堂新課的學習上要運用課堂的每一環節，努力設計讓學生感興趣的課堂教學方法，根據語文課堂教學內容和教學效果作出不同的教學方案。導入教學法作為其中的方法之一，對提高語文教學效率有很大的促進作用，所以我們可以大力推廣，幫助教師更好地完成語文教學。

參考文獻：

[1]蔣桂蘭.小學語文課堂教學板書現狀及對策研究[J].學周刊，2018（30）.

（責任編輯 林娟）