思維導圖引入青少年籃球理論教學實踐探究

黃明龍

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，一些教育理論發(fā)生了變化，讓自身更加適應事物的發(fā)展。作為三大球之一的籃球在青少年之間有較好人數(shù)基礎，但是整體水平較為低下。為了更好的使籃球在青少年中間得到較好的推廣，提高青少年籃球水平，我校引入思維導圖在青少年籃球理論教學實踐中。本文將就思維導圖在青少年籃球理論教學實踐中的探究做詳細說明，現(xiàn)報道如下。

關鍵詞：思維導圖;教學實踐;籃球理論

為了使籃球水平有明顯提高必須進行大刀闊斧的改革，在改革中要吸收傳統(tǒng)籃球理論教學中的優(yōu)秀方法，然后積極引進新的教學理論，以進一步提高青少年籃球理論水平。近年來在國家課改的要求下，我國在體育教學中逐漸引入了探索教學和發(fā)現(xiàn)教學等教學模式取得了較好的發(fā)展效果，通過加強體育理論教育不僅能夠指導體育活動，還能夠使青少年理解體育的精髓，真正使其熱愛體育活動。

1 何為思維導圖

思維導圖由西方教育學者提出，主要用來研究人的大腦和思維之間的聯(lián)系，其跟多個學科有關聯(lián)。思維導圖具有自身的特點：系統(tǒng)化和層次化[1-2]。在籃球理論教學中應用思維導圖能夠培養(yǎng)學生的開放性思維，使學生具備形象思維，立體思維的能力。同時教會學生應用思維導圖，青少年可以將其應用到生活和工作的方方面面，讓其面對各種事情時有清晰的思維和縝密的邏輯。

2 青少年年籃球理論教學法

傳統(tǒng)的籃球模式較為單一，不能夠很好的將學生的潛力發(fā)揮出來。傳統(tǒng)籃球教學為室外籃球場教學，開始時讓學生進行熱身運動，如：跑步，壓腿等。然后針對這節(jié)課的內(nèi)容進行簡單的口頭講解，并做一些示范性動作和演示，最后讓學生進行自由活動。這種籃球教育模式，給了學生很大的自主空間，但是忽略了學生籃球思維的訓練，學生掌握的都是一些皮毛，籃球的精髓沒有掌握。所以我們要改變這種籃球教學模式，讓其學到更多有用的東西。

3 合理利用思維導圖對籃球進行理論教學

思維導圖的教學模式可以通過多個方式提現(xiàn)出來，本次我們將就幾種最主要的教學理論實踐方式進行介紹。

3.1 對比的方式

在籃球教學中除了讓學生進行自主的聯(lián)系外，還可以讓學生進行對比，找出彼此之間的差距及從他人身上看到自身的不足，這樣不僅僅能夠激發(fā)學生的練習興趣，還能夠增加學生的注意力，激發(fā)學生參與籃球運動的熱情，同時對于提高學生分析和解決問題的能力也有較大的幫助。在實際的籃球教學中，首先由老師進行規(guī)范的動作演示和技巧講解，然后讓學生根據(jù)自己的講解進行練習20min，練習結(jié)束后再次將學生聚集起來，隨機挑選其中一名學生讓其進行演示，演示后讓學生指出其中的問題，最后老師根據(jù)學生的解答進行總結(jié)，這樣能夠快速糾正在聯(lián)系中存在的問題，同時還能夠讓其它同學避免出現(xiàn)同樣的問題，達到舉一反三的目的。

3.2 想象的訓練方式

在籃球教學中，老師講解完籃球理論知識和動作要領后，要積極督促學生進行積極的練習，而掌握正確的方法是十分重要的。想象的訓練方式是在學生學習完籃球動作和要領之后，學生進行一段時間的想象，將籃球理論和訓練動作進行想象，使其在大腦中出現(xiàn)一個畫面，從而使學生的思維和肢體更好的結(jié)合[3]。傳統(tǒng)的教學模式老師會更加注重學生行為的規(guī)范，導致學生的思維和能力無法得到有效提高，這是傳統(tǒng)教育模式對學生的束縛。新時代下的教育模式更加注重尊重學生，鼓勵其通過實踐來驗證自己的想法，在驗證自己想法的同時還能夠培養(yǎng)學生從多個方面解決問題的能力。在這樣的教育模式下，學生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。如果在教學中給學生設置過多的障礙，學生的發(fā)展會受到很大的限制，學生能力的提高也會受到阻礙。

3.3 游戲教學的方式

通過游戲的教學方式能夠最大限度的調(diào)動課堂氛圍。游戲教學顧名思義就是通過游戲的方式達到教學的目的。在籃球教學中通過加入合適的游戲，使學生掌握基本的籃球理論知識和技能。如在籃球課堂中將所有學生分成兩個大組，然后讓每個大組依次做傳球接力賽的游戲;或者在籃球場上設置一些障礙，讓兩組學生進行運球，成功繞過障礙和最短時間達到終點的小組獲勝。籃球作為一個體育運動能夠利用的小游戲有很多，老師可以根據(jù)不同的需求選擇合適的游戲方式，只要能夠增強學生的籃球理論水平和動作熟練度就是一個好的方法。

3.4 學生自學+老師指導

這種教學模式需要學生具有良好的自我約束能力，在這種模式中學生為教學的主體，老師只是作為指導者參與其中，在整個過程中需要學生發(fā)揮自己想象和具有獨立思考的能力。這種方法具體操作為：老師下達課堂學習任務，然后根據(jù)學生實際情況進行分組，小組成員之間進行自主學習，在這期間老師對每個小組進行指導。這種學習方法能夠很大程度上鍛煉學生自主思考的能力，學生在不斷學習的同時進行鍛煉，這樣學生的學習成果得到不斷的鞏固，達到最好的學習成果[4]。

4 結(jié)論

健康是一，其它都是零。所以保持身體健康對于我們每個人來說都非常重要。青少年作為我國社會主義建設的主力軍，保持一個健康的身體十分重要。體育活動是我們保持身體健康的重要保證，籃球運動是全球最廣泛的運動之一，在青少年期間掌握這門運動對于青少年的健康具有重要意義。思維導圖是一種科學的，先進的教學模式，對于提高青少年籃球的教學水平十分重要。另外籃球作為一項集體性的體育活動，能夠使青少年在活動中增加與其他人交流，拓寬自己的交際范圍。

參考文獻：

[1] 張博.高校籃球理論教學中如何合理利用思維導圖[J].體育世界（學術），2017（2）：154-155.

[2] 時祁.思維導圖引入高中生物教學實踐教學中的策略分析[J].文理導航，2017（04）：47-68.

[3] 李林.思維導圖引入青少年籃球理論教學中的設計構想[J].文體用品與科技，2016（16）：1111-1113.

[4] 黃平，田敏，司文琴，等.可視化教學輔助工具——思維導圖引入體育院校課堂教學研究[J].當代體育科技，2016，52（7）：1281-1283.