提升高中體育課堂教學互動有效性的策略研究

封沙

摘要：教學活動的進行離不開師生之間的配合與互動，隨著新課程改革的不斷推進，高中體育課堂教學更加注重要讓學生主動參與到教學活動當中。有效的師生互動需要教師和學生之間相互關愛、相互幫助，這樣不單單能夠緩解師生之間的關系，更能夠輕松提升課堂教學效率。因此，在高中體育課教學過程中，教師應該充分認清學生在教學中的主體作用，并結合其具體學習情況，積極構建民主的課堂教學氛圍，使學生更加迅速的發展，從而有效提升教學成效。以下，筆者將結合自身實踐教學經驗，就如何有效開展高中體育互動教學展開具體分析，并提出相關實施策略，促使學生獲得更加全面的發展。

關鍵詞：高中體育；課堂教學；師生互動；策略

前言：長期以來，由于受傳統教學理念的影響，高中體育課堂教學一直遵照既定教學目標，有組織、有計劃的進行教學活動，注重培養學生良好的知識能力，以便獲得一定的教學成效。在這種教學模式下，教師通常處在教學主導的地位上，學生只能一味的接受教師傳授的知識，其思維和能力的發展受到了極大的限制。隨著教學改革的不斷推進，教學方法得到了不斷的改善，課堂教學更加注重強調民主的氛圍與和諧的師生關系，以此帶動學生參與課堂學習的自主性和積極性，促進教學的深入發展。現代教學注重師生雙方的相互作用和影響，并通過兩者之間的交流與互動，使學生真正成為課堂上的小主人，有效提升課堂教學效率。

一、積極轉變教學理念，強化互動教學意識

在新時期的教育背景下，高中體育教師在課堂上更多的扮演的是引導者和組織者，通過積極轉變教學理念，不斷創新教學方法，帶動學生自主參與到課堂學習中。學生不再只是被動接受知識，而是可以和教師交流、互動，獨立自主的開展學習，從而使學習能力得到不斷的提升。

作為一名高中體育教師，應該注重強化自身互動教學意識，要將學生放在教學主體的位置上，充分調動學生的主觀能動性。在開展具體教學活動的時候，教師要考慮不同學生之間的差異性，且盡量根據學生學習能力的不同為其設置相應的互動方式，盡量滿足學生的學習需求。只有這樣才能夠使學生充分消化并吸收知識，并通過有效的互動方式使學生將知識內化，從而實現預期的教學目標[1]。與此同時，教師還應該時刻將培養學生的探索能力、創新能力等貫穿在具體教學過程中，使學生能夠得到良好的自我發展。此外，在開展高中體育互動教學的基礎上，教師還要不斷幫助學生解決各種問題，以此掌握學生的學習進度，且針對其實際情況進行及時調整，促使師生雙方在互動教學中共同發展、不斷進步。

二、營造充滿趣味性的教學環境，促進互動教學的有效開展

在具體教學中，學生并非毫無意識的在聽課，每位學生均是一個具有獨立思維的個體，擁有自己的思維方式和知識體系。他們只有擁有濃厚的學習興趣，才會更加積極自主的參與到課堂學習中[2]。然而，學生的學習意志力較為薄弱，就需要教師能夠運用有效的方法積極引導，通過營造趣味性的教學環境，讓學生能夠在學習知識的基礎上，切身體會到學習的樂趣。興趣是學生最好的引導者，能夠充分帶動其學習熱情，對培養學生身心具有良好的作用。在充滿趣味性的教學情境當中，更有助于師生之間進行輕松的交流與互動，從而帶動學生的自主性和積極性。

例如，當教師帶領學生進行跑步訓練的時候，就可以適當配合一些音樂調節課堂教學氣氛，從而提升教學效率。通過為學生播放節奏感較為強烈的音樂，使學生能夠產生興奮的感覺，進而跟隨著音樂積極參與到跑步運動當中。在此過程中，學生能夠形成一定的節奏感，并感受不同音樂帶給自己的不同感受。在進行體操項目的學習時，教師同樣可以通過播放音樂的方式，加之語言上的鼓舞和激勵，帶動學生的參與熱情，通過師生之間的有效互動，激發學生濃厚的學習興趣，從而提升課堂教學效率。

三、樹立良好的互動教學評價觀

在高中體育課堂教學中，教師要對學生進行正確、客觀的評價，要將學生的發展作為導向，充分尊重學生，主動聽取學生提出的意見，將帶動學生身心發展作為目標，運用正確的方式對學生在學習過程中的表現進行評價。經常運用同一種評價方式，剛開始還會激發學生的學習熱情，但長此以往只會使學生對此感到麻木。體育學習的過程中存在著相互之間的競爭，也存在著相互之間的合作，在此過程中不僅能夠培養學生的意志、情感與自信，更能夠使學生之間相互了解。通過找尋共同的目標，彼此協作，使其更加積極主動的參與到學習活動中，進而提升學習效率。教師對學生的評價應該以表揚和鼓勵為主，教育和批評為輔，且注重公正、公平，只要學生在原有基礎之上有所進步，就應該及時給予積極的肯定和表揚。相反的，倘若學生出現了錯誤，教師也要及時幫助其糾正錯誤，然后再給予一定的鼓勵。對于學習來說，其就是循序漸進的一個過程，需要一步步的進行，切不可急于求成[3]。

在高中體育課堂教學中，教師除了要對學生進行評價之外，還要引導并鼓勵學生在互動學習中進行自我評價。例如，引導學生思考：“自己是否可以更加積極的參與到課堂的交流與互動中？在互動學習的過程中，自己是否做到了對知識的溫故而知新？借助互動學習，自己的語言表達能力和人際交往能力是否得到了提升？”通過不斷思考這些問題，學生才能夠不斷養成良好的自我評價習慣，且能夠正確的認識自我，并對自己展開正確評價，從而在互動學習中得到不斷的發展和進步。

結論：綜上所述，在高中體育課教學中，師生之間開展有效的交流與互動，能夠雙方都得到提升與發展，具有十分積極的意義。在此過程中，不僅教師的教學能力與教學經驗能夠得到提升，學生的學習熱情也會被帶動起來，進而提升課堂教學效率。通過互動與交流，師生之間的情感持續增加，學生也會將自身對體育項目的興趣反映在行動中，在民主的學習環境中，不斷增強體育知識與運動技能。通過師生雙方自主參與教學活動，充分活躍課堂教學氣氛，從而帶動學生活力。

參考文獻：

[1]吳君賢.新課改下高中體育互動教學實踐與探索[J].課程教育研究，2017（10）：208.

[2]周輝.高中體育課堂實施和諧互動教學研究[J].當代體育科技，2017，7（02）：170-171.

[3]姜長春.對高中體育教學中師生互動的有效探究[J].課程教育研究，2014（25）：217.