游戲法在高中體育足球教學中的有效運用

王繼剛

摘 要：近年來，高中體育足球教學運動已經進入一個進退兩年的瓶頸期，傳統教學的不適應之處、新時期新的教學要求，都對當前的足球運動教學提出了新的要求。本文針對當前的高中體育教學的發展，融合游戲法進入足球教學中，能夠充分實現發展，調動學生的學習興趣、打破課堂的沉悶，為足球教學的進一步發展帶來啟示。

關鍵詞：游戲發;高中體育;足球教學

前言：高中足球教學作為體育學科的一部分，本身得到的教師及學生的關注并不充足，加強高中體育足球教學的發展，能夠關注到學生的成長，最終實現發展，給學生帶來更多的關注點，實現發展。在日常足球教學中，引入游戲法，能夠給學生帶來更多的關注點，最終實現發展，推動日常教學的活動，給學生帶來更多的關注點。本文即針對游戲法在高中體育的運用，創新對足球教學的啟發。

一、游戲法在高中體育足球教學中的運用意義

在當前的高中體育教學中，足球僅僅作為其中的一項，被關注度往往不足，推動游戲法在高中體育足球中的運用，為足球運動發展注入了強心劑[1]。在當前的高中足球教學中，游戲法的參與運用，具有如下積極意義：

其一，能夠推動高中足球教學的進一步發展。將游戲運用于足球教學，本身也是對足球教學的各個環節進行進一步優化，能夠促成學生的成長發展，加深學生對足球運動的印象，這樣，也在客觀上提升了足球的關注，最終實現發展。在當前的高中足球教學中，足球運動作為體育學習的一部分，真正在體育教學發展中僅占據著一小部分，加之教師的專業性的缺乏等，都影響并阻礙著足球運動的發展，給學生帶來更多的關注。

其二，能夠關注到對學生學習興趣的調動。在當前的高中階段體育教學中，游戲教學的融入，能夠打破傳統教學的沉悶，給學生帶來更多的可能性，調動學生的足球學習興趣。在當前的高中階段學習中，體育運動本身就應當承擔起啟發學生的成長，幫助學生放松身心的作用。但是在傳統體育教學中，由于思路的限制，學生難以激發對足球的學習興趣。當前教學中，正是由于體育游戲的加入，寓教于樂，真正啟發學生去關注到足球本身，給學生帶來越來越多的關注。

二、游戲法在高中體育足球教學中的運用策略

（一）游戲法在課前預習的運用

在足球運動正式開始之前，教師通常會組織學生進行熱身活動，而這一環節也多數以跑步的形式展開——兩圈慢跑+準備活動，這就構成了足球以及全部體育課程的準備環節。這樣的熱身運動，既體現不出足球運動的特征，也體現不出對學生興趣的鋪墊。學生通常在反復的跑步中，感受到的僅僅是興趣的消磨和體力的消耗等[2]。在當前的高中體育足球教學中，教師能夠充分關注到學生的成長，結合教學實際情況，進行高中體育足球教學的設定。

在當前的高中體育足球教學中，傳統的跑步熱身已經不適合足球運動了，教師關注到的還是學生的學習與發展，給學生帶來越來越多的關注點，最終實現發展。在當前的教學中，游戲法在課前的運用，可以將學生分為“逃跑組”和“追捕組”兩個部分，兩組進行互相追逐跑步，既能使學生進行小范圍的跑步熱身練習，又能調動學生的情緒，做好情緒的鋪墊。在當前的教學中，只有游戲發的運用，才能真正的推動日常教學的全面發展。

（二）游戲法在足球課堂教學的運用

在當前的高中體育足球教學中，在教學課堂中帶入體育游戲，寓教于樂，能夠真正乍現足球運動的魅力所在。例如，在講解另一些技巧之后，教師可以嘗試將學生分為不同小組，相互合作，最終達成發展，實現游戲法在課堂的運用，充分實現教學工作的發展與完善，給學生帶來越來越多的關注，達成發展。游戲法在足球課堂教學中的組織，還在與能創設情境，包括競賽情境，如組織簡單的3對3的比賽，引導學生在課堂進行練習，充分調動學生的學習積極性，促成學生的足球運動教學發展，給學生帶來越來越多的關注，以期最終實現教學工作的發展，為學生的成長創設扎實的方向，奠定學習的基礎。

（三）游戲法在課后的運用

游戲法在課后的充分運用，需要教師進一步啟發學生，實現課堂與課下的聯動。足球運動本身就是一門大眾喜聞樂見的體育課程，在社會中得到了廣泛的歡迎與喜愛，有著足夠的基礎，很多校園也有自己專業的足球隊[3]。但是在當前的教學中，以游戲法的發展，推動學生在課下進行練習，能夠最終實現發展，給學生帶來越來越多的關注點，啟發學生真正以終身體育的眼光，找到足球運動未來發展的關鍵所在，真正給學生留有足夠的關注點，最終實現教學工作的全面發展。在課下階段，教師可以提醒學生去組織一些校園活動、足球比賽、足球訓練等，這些都是當前體育課程拓展的關鍵因素。課下的體育游戲，主要集中于學生的對戰比比賽性的競技游戲活動，能夠在豐富學生課余生活的同時，進一步拉近學生與足球的運動的距離，真正將足球運動生活化、實踐化。

在當前的高中體育足球教學中，實現游戲法的充分運用，能夠為學生的學習與成長帶來更多的關注點，最終實現發展。在整個高中教學過程中，游戲法能夠發揮調劑作用、啟發作用以及教學輔助作用，能夠實現對知識點的全面發展，啟發學生自覺進入到足球學習中，至少關注到足球本身，能夠實現現代化教學工作的全面發展，完成教學任務。在高中足球運動中，教師應當不斷嘗試創新游戲運用，真正達成對學生的啟發。

參考文獻

[1]劉明龍、付榮.體育游戲在中學足球教學中的運用效果實驗研究[J].通化師范學院學報，2014，35（8）：72—75.

[2]孟健.游戲教學模式在高中足球教學中的應用[J].西部素質教育，2016，22（2）：242.

[3]陳艷波.游戲法在高中體育足球教學中的運用探析[J].運動，2017，15（5）：115-116.