小學語文教學中多媒體的有效運用探究

姜愛珍

【摘要】多媒體在教學中的有效運用，在教學改革中對提升教學效率、推進教學的深入進行起到重要的作用。在小學語文教學中，把教學活動與多媒體結合起來，給學生打造直觀、生動的教學內容，可以提高學生的探究興趣，讓他們借助直觀情境深入分析課文內容，在閱讀中獲得更多的感悟。在小學語文教學中運用多媒體時，教師要精心設計教學的每一個環節，使多媒體對語文的促進作用落到實處，從而構建高效的小學語文教學。

【關鍵詞】小學語文;多媒體教學;直觀情境;閱讀拓展

在小學語文教學中，多媒體作為教學輔助手段與教學內容進行有效結合，可以給學生呈現豐富的內容，讓他們在有限的課堂學習時間中掌握更多的知識。教師在設計多媒體課件時，要想讓課件內容具有較大的吸引力和感染力，就要從課文出發，選擇有趣味性的多媒體素材，為學生打造生動的多媒體課堂，引導學生主動學習，推動語文教學的高效進行。

一、運用多媒體導入，激發學生學習興趣

在小學語文教學中運用多媒體導入內容，可以讓學生在趣味的圖片、優美的聲音、變化的顏色等吸引下產生學習興趣，讓他們主動探索課文內容。在設計導入內容時，教師要立足課文內容，選擇趣味性的內容進行導入，使學生在導入環節集中精力，對導入內容產生好奇心，充分調動思維活躍性，順利進入課文學習中，推動教學的高效進行。例如，在教學《秋天的雨》時，教師可以運用多媒體進行導入，給學生配樂朗誦有關雨的古詩，如《夜雨寄北》《山居秋瞑》《飲湖上初晴后雨》，然后用多媒體展示秋雨中的美麗景色。在優美的情境中，學生回憶自己在雨中看到的景色和雨中的體驗，對課文內容產生了濃厚的興趣。在認真探究課文時，學生結合自身體驗進行分析，感受課文中的語言美，讀出作者對秋天的喜愛和贊美之情，真切地感受秋天的美好。

二、創設直觀情境，加深學生對課文的理解

把多媒體運用到小學語文教學中，能幫助教師根據課文內容給學生提供形象逼真的情境，讓學生在情境中學習，加深對課文的理解。在小學語文教材中，很多課文內容與學生的實際生活有較大的差距，依靠他們的語文知識和生活經歷很難對課文獲得深刻的認知和理解。因此，運用多媒體創設直觀情境，把作者生活的時代背景進行再現，學生通過觀看和思考融入作者創作的背景中，在情境下分析課文內容，可以對作者的情感產生共鳴，與作者的思想進行交流，從而獲得深刻的學習感悟。

三、運用多媒體啟發想象，獲得深刻的學習感悟

培養學生的想象力是小學語文教學中的重要任務。如果學生有較強的想象力，他們在探究課文內容時就能夠結合想象進行思考，入情、入境地理解課文內容，并獲得深刻的學習感悟。在教學過程中，教師可以利用多媒體啟發學生的想象，通過展示與課文相關的圖片，激發他們的思維，讓他們在直觀情境下展開想象，拓寬思維面，加深對所學內容的理解。例如，在教學《望洞庭》時，教師運用多媒體啟發學生的想象，讓他們通過觀看多媒體展示的圖片分析詩句。在想象的過程中，學生仿佛看到了“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。通過想象，學生深刻地感受古詩的意境，體會到古詩的語言美，從而獲得了深刻的學習感悟。

四、從課文內容出發，進行閱讀拓展

在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力是提高學習能力的重要途徑。在開展閱讀教學時，教師可以運用多媒體引導學生進行深入閱讀，出示與課文相關的問題，讓學生在回答問題的過程中加深對課文的解讀。在運用多媒體開展閱讀教學時，教師還可以立足課文內容進行閱讀拓展，向學生介紹與課文相關的書籍，讓他們在多媒體下進行閱讀。多媒體中的教學資源非常豐富，在進行閱讀拓展時，教師要選擇適合學生的內容，以課文內容為基點，由點到面地讓他們進行閱讀，讓他們了解更多的知識，從而提高他們的語文核心素養。例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，教師讓學生掌握課文內容后，還可以利用多媒體展示安徒生的其他童話故事，如《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等，讓他們在閱讀過程中體會童話故事的魅力，激發他們的閱讀興趣，并在課外時間主動尋找童話故事進行閱讀，增加他們的知識積累，促進他們語文綜合能力的提高。

五、創新作業形式，提高探究興趣

在素質教育過程中，教師在小學語文教學中要注重作業環節，結合多媒體設計創新的作業，讓學生對作業產生興趣，并主動進入作業內容的探究，通過作業環節提升他們的語文探究能力。在運用多媒體設計作業時，教師可以設計預習作業，讓學生運用網絡查閱要學習課文的創作背景和作者介紹;可以設計觀看影片的作業。在學完課文后，教師要向學生推薦與課文相關的電影，讓他們在課外時間觀看，并寫出觀影感受;可以布置作文，讓學生運用多媒體進行創作，并通過網絡上傳到班級作文庫中。

運用多媒體設計作業，不僅使作業形式更加多樣化，有效提高學生探究作業的興趣，還能讓他們在完成作業的同時接觸更多的知識，借助多媒體進行課外學習，提升他們的語文綜合素質，充分發揮作業環節的作用。

六、結語

總之，在小學語文教學中，教師要充分挖掘多媒體在教學中的作用，靈活有效地運用多媒體開展教學，讓學生在生動直觀的情境下快樂地學習，加深他們的學習體驗，使他們主動探索多媒體課件中的內容，從而有效提高學習效率;同樣，教師要關注學生的學習過程，針對課文中的重難點對學生進行啟發，使學生在教師和多媒體的共同作用下完成學習內容的探索，構建高效的小學語文教學。

參考文獻：

[1]韋繼南.小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].課程教育研究，2012（12）.

（責任編輯 范娛艷）