提升青少年足球參與動機的策略研究

安沙沙 王明明

中圖分類號：G843 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-093-01

1如何提高青少年足球運動動機

1.1促進學生的全面發展，提升學生合作意識及運動興趣

足球運動不僅僅講求個體能力，更注重的是團隊合作意識。實施分層教學模式能夠促進學生在集體運動中建立良好的合作意識，并通過合作意識促進學生之間的交流，增進學生之間的感情。

1.2改善學生技術水平，提升個人興趣

足球分層教學模式的最大特點就是因材施教，根據學生個體能力和身體素質的不同設定不同的教學方式和教學目標，使學生在學習過程中都能較好地完成教學任務，從而增強學生學習的積極性，滿足學生個體學習需求，從而達到充分挖掘個體運動潛力，并提升學生足球技術水平。

1.3敦促教師改進教學模式，提升教學水平

引導教學模式的主體是教師，在足球分層教學過程中，教師教學理念的優劣和教師教學水平的高低直接關系到足球分層教學的成功與否。為了探索分層教學模式，教師必須轉變傳統教學觀念，進行有針對性地教學。

2激發青少年的內在興趣是基礎

2.1從體育課堂抓起，培養青少年興趣

從體育課堂抓起，培養青少年對體育運動項目的熱情，成為挖掘孩子們內心深處對于體育運動興趣培養的關鍵。可以根據青少年貪玩的這一心理設計一些關于體育運動項目的有趣游戲，激發起青少年內心深處對于體育運動的熱愛，培養青少年的興趣。興趣是最好的老師，也是學生學習的源泉和動力，學生只要對某個事物感興趣，就會積極主動地去學習、去接受。

2.2展現足球運動的精神，讓青少年心向往之

足球運動的魅力不局限于運動本身，而在于運動的過程中所培養的信任和顧全大局的精神魅力。青少年要想成為一個對未來建設有用的人才，團隊合作意識和信任是兩個必不可少的成功因素，這些都恰好可以在足球運動中得以培養。所以向青少年展示足球運動的魅力，讓青少年理解到足球運動的精髓，是激發其對于足球運動向往的基礎，是培養其熱愛足球運動項目的敲門磚。

2.3制定合理的教學方案，豐富教學形式

足球教學的指導需要涵蓋到技能指導與方法訓練兩個內容上，為了給學生提供正確的指導，教師本身需要具有扎實的基礎水平，綜合技術要過硬，在教學活動中，根據學生的實際情況及時調整教學策略，突出教學重點。在教學活動中，教師需要制定出科學的教學方案，讓學生做到技巧正確、方法標準。此外，在足球教學過程中，可以將班級中的學生分為不同的小組，定期開展小組競賽，為優勝小組準備好獎品。同時，還可以采用分角色比賽法，讓學生體會每一個角色的心理狀態，在必要的情況下，可以在球場上播放音樂，讓學生在音樂氛圍中找到心靈感應區，將自己的內心世界完全釋放出來，充分挖掘出學生的潛能，讓足球教學變得豐富、多樣。

3掌握足球教學技巧是關鍵

3.1足球技術，長期訓練實戰的結果

大部分青少年都缺乏耐心，所以在教學的過程中，要讓其明白水滴石穿的原理，猶如達芬奇畫雞蛋，足球運動不是一蹴而就的運動，需要從基本功開始練習。而基本功的練習大多是枯燥的，所以需要教學人員將基本功練習和一些比較有趣的游戲項目結合起來，使青少年對此不會感到枯燥，也可以在基本功練習的過程中適當展示練成之后的效果，讓其向往，使之擁有堅持下去的動力。

3.2足球運動，團結合作

足球運動中的團結合作，是吸引青少年的一個必不可少的因素。因此，在青少年學習足球運動的過程中，培養青少年之間的互相信任，學會團結合作，能以集體為重的心態進行運動，從中收獲屬于自己的友情，也成為青少年保持對足球運動項目熱愛的一大關鍵因素。此時的青少年正是血氣方剛，重視感情的團體，所以讓青少年在足球運動項目的過程中，收獲信任之情，收獲團隊之情，是讓青少年對足球運動保持新鮮的關鍵。

3.3引導學生來體驗足球比賽過程

在青少年足球教學活動中，通過技能訓練結合比賽練習，教師需要讓學生對足球活動有基本認識，產生親身的體驗，理解其中的美感。為此，在進行教學之前，教師需要制定出系統的訓練目標，結束訓練后及時總結其中存在的問題，對于錯誤的地方要委婉指出其不足，對于好的地方要及時給予學生表揚和鼓勵。只有采用這樣的模式才能夠讓學生深刻體會到足球運動中的美感。

3.4專業運動專業教學

對于足球運動的訓練，需要具備足夠的專業知識，因此在教學過程中，教學人員不應該盲目教學，而應該因材施教。青少年是一個大眾集體，所以個人運動水平是參差不齊的，要將青少年們分開來，進行層次教學，讓青少年能看到自己的進步，從而有信心學下去，是一個教學人員應該掌握的基本知識，也是讓青少年能夠堅持足球運動的重要因素。

3.5營造和諧的師生關系

教師應該與學生成為朋友，構建出和諧、平等的師生關系。良好的師生關系有助于形成和諧的課堂氛圍，能刺激學生在課堂中更快地接受新知識，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。教師在相互理解、彼此尊重的基礎上與學生進行交流，更容易讓學生輕松、主動地學習。教育心理學研究表明“師生之間無時不在進行微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”教師在教學中需要搭建起與學生之間的橋梁，曉之以理，動之以情，使學生能在一個輕松、民主、舒適的氛圍中愉快地學習。

4結論

總之，激發和培養青少年的足球運動興趣，是取得良好教育效果的前提，是學生開展體育活動的內在驅動力。在足球教學中，足球教師要通過各種方法激發學生們對足球活動的興趣，找出學生們不喜歡上足球課的原因，并想辦法解決。運用興趣效用不斷地提高教學質量，使每個學生都學有所得，并真正成為學練的主體，養成鍛煉身體的好習慣，成為一個健康合格的人才，為其終身保留體育鍛煉的習慣打下基礎。

參考文獻：

[1]王格.我國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報.2011（02）.

[2]董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討[J].上海體育學院學報.2011（02）.