當前小學足球課余訓練的問題和解決方法

曹武勝

摘要：隨著國務院辦公廳印發的關于《中國足球發展改革總體方案》的推出，將足球順利推到了全民運動的位置上來。當前的體育教學中，關于足球的教學比重也有了顯著提升，從基礎性的足球教學角度來看，這樣的教學設置有利于學生足球水平的綜合進步，然而這樣的環境對于振興我國足球事業也就后力不足。為此，需要體育教師能夠參與到小學生的課余訓練時間，指導學生學習足球知識和相關技戰術動作，從而有效提升小學足球課余時間訓練的成績。

關鍵詞：小學足球;課余訓練;解決方法

對于學生而言，學習足球知識鍛煉足球技能的主要場地在學校。因此，校園足球的重要性就此體現出來。其中包含足球課上教學和課余時間訓練兩個主要方面，從體育教師的角度來說，校園足球的核心任務是教會學生足球運動，并培養發掘相應的足球人才。為此，足球課余時間的訓練，將會成為校園足球教學的重中之重。本文將會從當前小學足球課余訓練的整體進行分析，而后給出解決相關問題的策略，以期解決目前的足球訓練困境。

一、當前小學足球課余訓練分析

（一）學生缺乏師資力量

從當前的實際狀況分析，對于小學體育教師的需求還很大。特別是從小學到初、高中都急缺專業的體育教師，對應的學生人數太多，而體育教師的人數太少。甚至在部分農村學校至今沒有專業的體育教師授課。這樣的體育教學大環境，時的普及足球教育任務變得尤其艱難。體育老師的稀缺性，直接導致了足球教學的滯后，學生沒有受到專業的足球教育，必然導致相應的足球水平低下。沒有專業教師做指導，就更談不上課余訓練的開展。

（二）傳統觀念影響太深

雖然當前“足球進校園”的活動影響層面十分深遠，但是教師、家長和社會對于足球教學的認同度依舊不高。體育教師仍然難以改變學生的訓練現狀，因為即便學生的足球天分再高，依舊難以撼動學習成績在老師、家長心目中至高無上的地位。所以，對于小學生來說，學習才是小學階段的根本，師長普遍認為足球訓練就是學生不務正業的表現。這樣的限制很大程度上制約了學生個性發展。特別是教練員遇到天資好的學生，不愿意有較好足球天賦的學生得不到塑造和發展，真是感到莫名的心痛。在這樣的情況下，教師的信心也會隨之消磨殆盡，最終不了了之。

（三）缺少相應政策鼓勵

針對一般學校而言，學校對于各個學科教師的配置方案，需要根據實際教學班級和學生人數的多少里確定。故而，學校的教師基本上處于滿額的工作狀態。對學生的足球訓練必然離不開體育教師的付出，有了他們的付出，此能夠有效提升學生的足球運動技術。并且足球運動想要出成績，對學生的團體合作能力要求非常高。暫時性的訓練和間歇性的訓練根本不能夠滿足學生足球訓練的根本要求，以此對學生的足球訓練必須教師能夠投入長期精力，更加系統地提升學生運動水平。

二、小學足球課余訓練對策研究

（一）培養大量足球人才

面對當前足球教學的困境，需要國家進一步明確相應的足球教學政策，從根本提升足球運動員的基數。培養大量的足球運動人才，以此有效改善目前足球教練配額不足的現狀。同時國家之前承諾的大足球市場也應當逐步建立。因此，學校應當充分利用這一現狀，積極開展校園足球的課余訓練，這樣不但能夠改善傳統的足球體育運動教學模式，同時為原本疲弱的足球推廣運動注入一直強心針。

（二）重視足球運動時效

隨著教師的足球運動教學不斷深入，需要體育教師能夠建立長效的校園足球課余訓練機制。學校應當把校園足球課余訓練作為一項長期的“戰略教學”來抓。充分利用本校和外校的足球人才資源，做好小學六年、初、高中三年的長期訓練展望，通過教師的努力形成鏈條式的良性循環機制，保證足球特長學生訓練得到很好的延續。

（三）循序漸進提升能力

教師在指導學生學習足球運動技術的過程中，需要重點提升學生的個人技術能力和團隊配合能力。因為學生需要一定的時間來適應教師的執教風格，在課余時間展開足球訓練，需要教練員和運動員進行充分的溝通，進而確保運動員能夠有效準確地執行教練員的指令。教師在進行教學的過程中，需要重視學生之間存在的差異性，保持一個由易到難、由簡到繁的認知規律。通過這樣的教學有效提升學生的足球運動水平。

（四）建成聯賽打開市場

對于學生的課余時間足球訓練，需要教師能夠多爭取、多謀劃。因為隨著時間的推移，會有更多的人看到足球巨大的市場，進而將更多的資金投入進來。為了盡可能提升學生的足球體育運動水平，教師可以向上提出倡議，將足球建成聯賽制活動。有了正規的比賽，必然會有相應的贊助商將更多的資金投入進來，進而有效提升從事這一活動人員的經濟效益。同時，贊助商的加入會驅使整個比賽制度向著更好的方向發展，有了資金的注入更能夠吸引教師和家長的注意，提高比賽觀賞性的同時，還能夠營造更好的訓練氛圍。

三、結語

綜上所述，教師指導小學生開展課余時間訓練，需要國家大量培養相關的專業足球運動人才，建立完備的訓練制度和比賽機制，以此有效提升學生的課余訓練水平。

參考文獻：

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