影響大學非體育專業學生課堂羽毛球練習效果的因素研究

摘 要：公共體育課作為大學生的一門必修課，在增強學生體質、豐富學習生活、提高體育興趣和終身體育意識的形成等方面都有著舉足輕重的作用。當今大學非體育專業學生羽毛球課正逐漸成為各高校體育選項課的熱門課程之一，但是學生在羽毛球選項課上的練習效果卻不盡人意。本文采用文獻資料、問卷調查和數據統計等方法進行比較和分析，得出當今影響大學非體育專業學生課堂羽毛球練習效果的相關因素，進而給出相關建議，為提高大學非體育專業學生羽毛球課質量提供有益參考。

關鍵詞：非體育專業學生;羽毛球課;練習效果

中圖分類號：G847 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-053-02

1前言

高校羽毛球選項課從20世紀80年代開始進行改革，全國大部分高校開始開設選項課教學，羽毛球選項課在這種發展前提下逐漸成為我國高校選項課里的熱門課程之一。由于羽毛球運動自身具有趣味性、健身性與觀賞性等特點，加上學校體育設施的逐步完善，使越來越多的學生喜歡上羽毛球運動，并加入到羽毛球運動的學習中來。但是有部分高校學生在羽毛球選項課學習之前從來沒有進行過相關練習，另一方面由于學生的選課動機、教師專業程度、教師年齡結構、教學課時的安排、教學內容的安排、場地器材等因素，導致高校學生羽毛球選項課的練習效果受到一定的影響。因此為了提高高校羽毛球選項課學生的練習效果，培養學生對體育鍛煉的長期興趣，論文以湖南省部分高校為例，對大學非體育專業學生羽毛球課進行研究，希望能對提高非體育專業羽毛球課的質量提供有益參考。

2研究對象與方法

2.1 研究對象

以湖南省部分高校大學非體育專業學生羽毛球課為研究對象，隨機選擇湖南省部分高校中曾經選擇過羽毛球選項課與正在進行羽毛球選項課學習的學生共計200人、羽毛球授課教師共計24人為樣本展開調查。

2.2 研究方法

本文運用了文獻資料法、問卷調查法、數據統計法。

3結果與分析

3.1場地因素

3.1.1場地數量情況

在對學校場地滿足度的調查中發現，每節課平均每片場地學生人數為4人以下的占10.6%;4—6人的學生人數占39.9%;6人以上的學生人數占49.5%。羽毛球運動為隔網對抗項目，在訓練的過程中不同的訓練內容，每片場地練習的學生人數基本為2—4人，雖然近幾年出現了3人制羽毛球比賽，但那是在運動員有一定技術水平的情況下才能進行的，而大學非體育專項的學生一般基礎水平不高或者為零基礎的學生，他們在帶球練習的情況下對球的空間感是很差的，所以揮拍擊球的瞬間極易發生碰拍或者球拍擊打到人的情況，所以在練習過程中，每片場地的學生人數超過4人以后，學生的安全得不到保障，在這種情況下，學生肯定不能專心思考教師所教的技術動作。

3.1.2學生上課場地是否適合練習情況

羽毛球運動對場地的要求比較高，在調查中發現，學生認為學校場地不適合練習的原因大致有：（1）場地地面比較硬，學生練習時身體容易有損傷;（2）場館有風，羽毛球的飛行軌跡會受到影響;（3）場地濕滑，學生步伐練習等會受影響。學生練習場地如果達不到練習的基本要求，那么教師在選擇教學方法和教學內容時就會受到限制，學生學習到的內容也會受到限制，這也是影響學生練習效果的一個因素。

3.2器材因素

羽毛球運動對羽毛球及球拍的質量要求較高，球拍質量的好與壞，直接決定著學生揮拍的手感和擊球時的效果，球的質量則影響羽毛球飛行的軌跡和落點。在對羽毛球及球拍的調查中發現，有66.5%的學生認為學校提供的羽毛球及球拍數量不能滿足上課的正常使用，在質量方面有51.1%的學生認為學校提供的羽毛球及球拍質量一般，36.7%的學生認為質量差，僅僅只有12.3%的學生認為學校提供的羽毛球及球拍的質量比較好。

3.3教師因素分析

3.3.1教學內容

在教學內容安排的相關調查中發現，有70.2%的學生對所上羽毛球選項課的教學內容安排表示不滿意或者非常不滿意，這些學生反映，在上課的過程中只有相關的基礎動作教學，缺少了在實戰過程中規則、戰術類的相關教學，所以導致很多學生在上完相關課程之后卻發現自己還是不懂怎么打。

3.3.2 教學課時

在調查中發現有60 %以上的學生認為本校每周羽毛球選項課開課次數過少。如今高校羽毛球選項課每周開課次數基本為每個星期一節課，有的課次還會因為假期或者其他原因而耽誤，每周一節課按不耽誤課程的情況下一個學期也就十六次左右的課程，十六次課程學生能真正學到的知識是很少的，可能有的學生才剛剛學會部分動作，課程就已經結束了，學習效果很難得到提高，這樣就會形成一種惡性循環。

3.3.3 師資力量

教師專業水平不足，在羽毛球教學中，要求教師能夠科學合理地講解、示范羽毛球練習，非專業教師在羽毛球教學中對教學重點內容的把握肯定是不及專業教師的，那么學生在學習的過程中自然較難掌握到直接、有效的練習方法，學生的練習效果就會受到較大的影響。羽毛球運動教學需要教師進行示范，然而由于授課對象為非羽毛球專業的學生，他們基礎水平相對較低，教師對學生的指導自然需要更多的時間和精力。從授課教師年齡結構情況來看，青年教師授課人數所占比例較少，青年教師是學校的后備力量，雖然青年教師缺乏實際教學經驗，但是有很強的創新與實踐精神，這對教育教學有積極作用，因此高校應該加強對青年教師隊伍的建設與培養。

3.4學生自身因素分析

大部分學生在大學羽毛球選項課開始之前沒有一定的基礎，部分學生甚至對羽毛球相關的基本知識都不了解，在對學生選課動機的相關調查中了解到，有12.2%的學生希望通過羽毛球選項課學習到羽毛球實用的技能;34.6%的學生是因為自己個人興趣而選擇羽毛球選項課;16.5%的學生希望通過羽毛球選項課達到強身健體的目的;15.4%的學生則是希望通過羽毛球運動緩解學習產生的壓力;16%的學生則是單純地感覺羽毛球選項課可以更容易地得到學分。但是部分學生的選課動機卻值得人們去思考，比如“易獲取學分”和“其他”這兩類學生人數占到了 ? ? ? ? 21.3%，這樣的學生不僅會影響教師的教學心態，還會對其他同學的學習產生一些負面影響。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1調查結果表明，高校有一部分學生對羽毛球運動有較好的認識，但很多學生接觸這項運動的時間比較晚，基本是在大學之后才開始接觸和了解這項運動，這也從側面反映出羽毛球運動在我國中小學體育運動項目中的推廣與普及程度還遠遠不夠。

4.1.2除少部分學生的學習動機不夠端正之外，其余大部分學生的選課動機都是比較積極樂觀的。

4.1.3青年教師人數過少;教師與學生的比例存在嚴重失衡;專業教師人數過少，這都是師資力量方面存在的一些問題。

4.1.4高校開課次數、場地、器材方面存在比較大的問題，學生上課的課時比較少，場地器材的數量及質量均不能滿足教學與練習的需要。

4.1.5教師在對課堂教學內容的安排方面也需進行調整，以滿足教學的最終目的。

4.2建議

4.2.1加強羽毛球課程在中小學體育課程中的開展，并大力組織羽毛球比賽及相關活動，提高學生對羽毛球運動的興趣，豐富學生對羽毛球運動相關知識的了解。

4.2.2將師生互動的教學關系作為基礎，激發學生學習的興趣。教學過程應以學生為主體，教師進行引導，讓學生積極、主動地進行羽毛球學習。教學中應當充分體現羽毛球運動的趣味性、靈活性等特點。在教學過程中還可以將考核與教學相結合，每節課進行適當的考核，使教師能及時掌握學生的學習情況，并且及時有效地對學生做出正確的引導，這樣不僅能減少學生在期末為應付考試而出現的問題，也能提高羽毛球課堂教學的緊湊性，使教學與考核緊密結合。

4.2.3在師資力量薄弱方面，高校可以通過引進專業羽毛球運動員來進行指導，選擇技能水平過硬的學生在羽毛球選項課上進行示范或者教學，經常組織羽毛球教師參加相應的培訓并經常進行考核評比，進而提高教師隊伍的專業水平。

4.2.4高校應增加羽毛球選項課的上課時間，保證學生學習的上課次數。羽毛球運動重要的是技術動作的重復練習，學生學習時間過少達不到很好的練習效果。

4.2.5學校應加大對羽毛球場館的建設與羽毛球相關器材購置的資金投入，建設有利于教學及練習的羽毛球場館。首先要保證學生練習器材的數量，其次要為學生提供優質的羽毛球及球拍，使羽毛球器材完全滿足教師教學及學生練習的需求。

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作者簡介：

劉溢淵（1995.08—），男，湖南省桃源縣，研究方向：體育教學。