激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量

柴繼榮

摘 要：一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣。堅持情感教育，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、巧設(shè)疑問，以疑激趣。巧設(shè)疑問，激勵他們獲取知識。

三、培養(yǎng)自信，以成功導(dǎo)趣。幫助學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，消除自卑心理，樹立積極進取意識。

四、析疑說理，激發(fā)興趣。貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)用結(jié)合原則，充分體現(xiàn)實用性和有效性。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)興趣。電化教學(xué)手段更能達到激發(fā)情趣的目的。

關(guān)鍵詞：興趣;情境;自信;激發(fā)

由于現(xiàn)實的一些原因，書本知識與現(xiàn)實矛盾比較突出，中學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣比較淡漠，對道德與法治課持懷疑、不相信的態(tài)度，造成學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，這給道德與法治課老師一個很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，我認為在教學(xué)實踐中，應(yīng)該對教學(xué)方式進行改革，改變傳統(tǒng)的教師占據(jù)課堂，以我的說教主宰課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)成為課堂的主角。教師在課堂教學(xué)中只起到引導(dǎo)的作用，這樣學(xué)生把課堂變成了他們自己的舞臺，上課出現(xiàn)了辯論，請求老師做裁決，課堂有了活力，調(diào)動了學(xué)生的主動性、參與意識和探究意識，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，推動了學(xué)生探求知識的強烈愿望。為此，教師只要講究課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力和聰明才智，就會獲得理想的教學(xué)效果。在中學(xué)道德與法治課教學(xué)當中，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)動機呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾個方面談點自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到震動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，于無聲處達到成功教育的目的。如在教學(xué)八年級道德與法治課“哭泣的自然”這節(jié)課內(nèi)容時，首先通過幻燈片來播放唐朝詩人的詩《畫》“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，接著，再播放與此反差很大的一些資源環(huán)境破壞的圖片，學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒己見。待學(xué)生漸漸靜下來，我因勢利導(dǎo)，引入新課。這樣，通過以情感人去組織教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化中使學(xué)生受到國情教育，取得很好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)新的知識，實際上就是解決一個個學(xué)習(xí)上的疑問的的過程。教師在教學(xué)活動中，通過教學(xué)設(shè)計，有意識地設(shè)置教學(xué)疑問，把一個個疑問擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強了學(xué)生的探究意識、自主意識，鍛煉了他們的思維能力。心理學(xué)研究表明，思維過程是從問題開始的，問題的起點是疑，解決疑問的意識越強，思維也就越活躍，學(xué)習(xí)的主動性也就越高。教學(xué)中巧妙設(shè)計疑問，善于引導(dǎo)學(xué)生，促使他們主動思考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維、主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，收到良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)自信心，以成功導(dǎo)趣

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”可以說，擁有自信就有了成功的機會。教師要及時幫助自信心不足的學(xué)生重新認識自我價值，消除自卑心理，樹立積極進取意識。對學(xué)生多鼓勵，多表揚，哪怕是一點點的進步，尤其是對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，以增強自信心。課堂上，將簡單題讓后進生回答，給他們多一些表現(xiàn)的機會，揚長避短，充分展示自己的優(yōu)點和長處，學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、表揚，肯定會產(chǎn)生愉悅的心理體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從而促進其學(xué)習(xí)。對于難度較大的問題要給與一定的給暗示或提醒，一起啟發(fā)和誘導(dǎo)他們解答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、針對實際，析疑說理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對目前不少學(xué)生認為學(xué)習(xí)道德與法治課沒有用，學(xué)習(xí)時為了應(yīng)付考試的實際，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的性、重要性的教育，教學(xué)時貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，闡述每一知識點和具體原理的目的和意義，充分體現(xiàn)道德與法治課的實用性和有效性。課堂教學(xué)要貼切學(xué)生實際，結(jié)合改革開放的實踐，回答學(xué)生關(guān)心而又感到困惑的問題，幫助他們樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀，用正確的立場、觀點和方法去認識社會問題，使學(xué)生切實感受到了學(xué)了道德與法治課可以幫助我們分析社會現(xiàn)象，能更好的參與社會生活，讓他們感到學(xué)了有價值，有效果。有了這種內(nèi)驅(qū)力，就會增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材完成一堂課的教學(xué)方式，重知識傳授、輕能力培養(yǎng);教師單純說教，教學(xué)枯燥乏味。這種教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展也不相適應(yīng)。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化道德與法治課教學(xué)，已成為廣大中學(xué)道德與法治課教師的重要課題。現(xiàn)代教育教學(xué)手段是是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次革命。電化教學(xué)手段如多媒體課件，電子白板，在教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)手段為素質(zhì)教育注入了新的活力，教學(xué)中利用多媒體，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識通過音像播放出來，更能達到激發(fā)情趣的目的。通過現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生對課本內(nèi)容有了更深刻的理解，增加了課堂容量，增加了課堂的密度，同時也加快了課堂教學(xué)的進程。

總之，道德與法治課在素質(zhì)教育中具有極其重要的地位和作用，道德與法治課教師只要更新教育觀念，明確學(xué)科的性質(zhì)和作用，聯(lián)系實際，加強課改研究，教學(xué)中精心構(gòu)思，大膽創(chuàng)新教法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的主動性，探究意識，就可以提高道德與法治課的教學(xué)實效。

參考文獻

[1]劉元友.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].祖國，2012（12）.