智障學生就業需求問卷調查報告

郭俏俏

一、問題的提出

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎。對于智障學生來說，職業教育直接關系著他們未來的生活，對其提高生活質量有很重要的意義。我校建校時間短，對于職業教育方面有些欠缺，學生的就業需求和家長對孩子就業的態度，對我校職業教育的發展有很大的影響。

二、調查的目的、對象與內容

1、調查的目的和對象

為了解學生對職業的認識以及對未來的職業的規劃，同時為學校開展職業教育打下基礎。本次調查共分兩項。以就業需求為導向的學生篇和家長篇。調查對象為年齡在14周歲以上的12名智障學生和46位學生家長。共發放問卷58份，收回問卷58份，問卷回收率為100%，其中有效問卷52份，占發放問卷的89.6%。

2、問卷設計

調查主要以問卷法為主，個別訪談為輔。學生篇調查內容主要包括學生一些基本情況、對職業的認識及對未來職業的規劃與要求。家長篇主要包括基本家庭信息、家長對學校開展職業的態度與看法以及對孩子職業教育的期盼。

三、調查研究結果

1、學生對職業的認識和規劃

（1）職業認識

職業的正確認識直接關系著職業生涯的發展。只有正確認識職業，才能找到自己喜歡的職業，根據職業所必需的能力和技能進行學習，從而達到適應社會的目的。表1顯示大部分的學生對職業不了解（66.6%），對職業了解的僅占33.3%。由此可見對學生進行職業認識是必不可少的。

2、關于家長期望的調查

學校職業教育的開展離不開家長們的支持。表3顯示：56.5%的家長對孩子的未來沒有期盼和規劃。17.5%的家長希望開展技術方面的培養，讓其自食其力。26%的家長對孩子有明確的期望和規劃。

3、學校開展職業教育的態度

四、分析討論

（一）學生對職業的認識和規劃分析

1、職業的認識

通過對職業認識調查發現，66%的學生不知道什么是職業，同時33%的學生雖然知道什么是職業，但是對于職業類型接觸的少，僅僅是個別的職業，比如：“運動員”，沒有形成正確的職業認識，正所謂“興趣是最好的老師”，學生只有通過對職業的正確認識，從而明確職業目標，體會職業的意義，感受職業的價值，為進入工作崗位打下堅實的基礎。

2、職業規劃

學生職業規劃籠統，只有4個人知道以后要干什么，但是沒有明確的規劃，不知道應該要學習什么，更不知道自己發展方向和目標，處于比較茫然的階段。因此為了學生在就業過程中能更好的的適應環境、適應社會，達到從容就業，就必須根據學生的興趣和身心發展特點提前做好職業規劃，最大限度的發揮學生潛能。

（二）關于家長期望的分析

學校職業教育的開展離不開家長的支持和配合，這就要求家長樹立自信心，為孩子的未來出謀劃策。職業教育的目的就是讓學生掌握從事某種職業和活動所需的知識和技能，使其掌握職業勞動技術，從而順利實現就業。家長們對孩子職業的期盼各種各樣，要順利的開展職業教育，職業教育課程的設置，必須分析人才市場的需求狀況，制定滿足市場需求的人才培養目標。

（三）關于學校開展職業教育態度的分析

調查中顯示大部分的家長支持學校開展職業教育，只有個別的家長不支持學校開展職業教育，經過分析，發現不支持開展職業教育的家長，孩子年齡基本上處于10歲左右，家長的需求更側重于康復，特殊教育的最終目的就是讓學生具備生活自理能力和社會適應能力，掌握一技之長，實現自食其力，提升他們的生存質量，因此智障孩子職業教育應該從義務教育階段開始滲透職業教育的觀念，針對義務教育階段年齡較小的孩子，學校在設置職業教育課程時關注到康復和生活自理方面，其次是社會適應，最后是職業適應。同時注意職業教育各個階段的銜接。

五、結論與建議

1.對學生進行職業教育評估

對學生評估，發現學生的優勢和問題，為學校、教師、實踐單位提供資料，從而更好的為學生提供職業教育和訓練，同時對教育結果進行評價，為衡量職業教育質量提供依據，以保障所培養的人才符合學校的教育培養目標和社會對人才標準的要求。不斷根據智障學生身心發展的狀況和個人興趣愛好等進行相應的職業課程調整，結合學生個人興趣以及特長，最后選擇一至多個可發展的職業技能領域。

2.引導家長重視職業教育

經常召開家長交流會，與家長溝通智障學生專業技能發展問題，還要就職業教育課程的開設咨詢家長的意見，同時鼓勵家長參與到職業教育中。

3.形成完善的職業課程設置體系

課程是學校教育的核心，是實現教育目的的手段，課程體系是實現人才培養的核心內容，課程體系是否科學、合理，對學校能否實現高質量的人才培養目標具有決定性意義，因此學校必須根據實際情況以及學生特點，不斷進行調整，最終形成一個科學的、適合學生發展的職業課程體系。