小學《品德與生活》課教學中如何培養學生的學習興趣

常敬霞

品德與生活課是一門全新的課程，它是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革而開設的一門綜合型活動課程，是學生德育的必修課，是教育學生形成良好品行的重要途徑。但現在的教學形式卻不容樂觀。究其原因，大多是因為品德與生活課堂教學枯燥乏味，不能引起學生的學習興趣。教育家赫爾特指出：“興趣既是教育手段，又是教育目的”。教學應當貫穿在學生興趣中，讓學生真正喜歡品德與生活學科，真正參與到品德與生活的教育教學活動中來。那么教師如何才能激發學生學習品德與生活的興趣呢？下面我結合自己的教學實踐，談談自己粗淺的幾點看法。

一、創設活動情境，激發學生參與的興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與，并且在活動中學到知識。如我在執教二年級上冊《生活中的規則》一課時，一開始用游戲來揭題，讓孩子們玩一個“吹氣球”的游戲，比一比誰吹得大，吹得多。”這樣一來，同學們的熱情被點燃了，全班同學都嚷嚷“我來、我來”。在吹的過程中，男生組規定5秒鐘停止，女生組規定10秒停止。結果女生組獲勝。當時，男生組同學都說不公平。這時，我就問大家為什么不公平。同學有的說：“這個游戲沒有制定規則。”這時，我總結說：“沒有規則，我們連小小的游戲都無法進行，我們游戲中一定要有規則。那么還有哪些地方有規則？”由此，引入本課《生活中的規則》一課主題。

二、充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣。

品德與生活課有些內容理論性、系統性較強，要把抽象的觀點、深刻的道理向學生講清楚難度較大。恰當的多媒體的運用，可以讓學生有一種耳目一新的感覺，大大調動學生的視覺和聽覺感受，讓他們充分享受畫面美，聽覺美。此外，多媒體中出現的一些畫面，圖片，動畫，本身就很符合學生的年齡特點，自然也就更能吸引他們，調動他們學習的積極性。如，我在執教三年級下冊《社區生活》一課時，通過多媒體教學手段，對教材的內容給予適當的簡略或補充，展示社區生活的豐富多彩，讓孩子們感受社區日新月異的變化。同時，讓孩子們通過對不同社區的對比，體會不同社區的不同特色，暢談對未來社區規劃建設的建議，從而，激發孩子們熱愛家鄉的感情。順利地落實了教學目標。

三、運用多種教學形式，讓學生感受參與的樂趣。

品德與生活課教師的主要任務是創設適宜活動的環境和條件，讓孩子直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教于活動之中。因此，在教學中教師要結合教學實際，選用并創設豐富多彩的活動形式進行教學。激發學生學習的興趣。常用的活動形式有：討論與交流、調查研究、表演及游戲。

1.討論與交流。通過討論與交流能讓學生表達自己的感受、想法，展示自己的成果，即鍛煉表達能力，又能讓學生了解不同的思想與觀點，從而加深對知識的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.調查與研究。調查與研究是品德與社會課中常用的教學形式，既可組織學生到熟悉的環境進行觀察、交流、體驗，又可讓學生通過圖書、報紙、電視、網絡等途徑搜集資料。為學生創造了更為廣闊的自主學習和實踐的空間。如：我在執教二年級上冊《飲食中的科學》一課時，我先讓大家分組查找資料，然后進行“食品營養”知識競賽，通過討論交流，調動了孩子學習的積極性，增強了記憶，加深了理解。課后，布置學生走訪家長或飲食方面有研究的人，了解如何做到合理飲食。第二課時，進行“飲食中的科學”知識競賽，為學生創造了自主學習和實踐的空間，同時，激勵了學生形成良好的飲食習慣的熱情。

3.表演及游戲。表演是有目的地創設某種情境，讓學生獲得某些身臨其境的機會去學習，從中得到體驗，從中受到教育。如我在執教二年級上冊《鄰里之間》一課時，在引導學生從多方面、多角度考慮怎樣做才能不打擾鄰居時，我讓學生分組表演其中的幾個場景，并且要表演得逼真，表演之后，學生都懂得了鄰里之間要和睦相處及怎樣做到和睦相處。既達到了教學目標又激發了學生的學習興趣。

總之，作為品德與生活教師，要想讓學生真正喜歡品德與生活學科，真正參與到品德與生活的教育教學活動中來。必須通過豐富多彩的教學活動、教學方法、教學手段來激發學生學習興趣，這樣，學生就會以積極向上的精神狀態來學習，當然，教學中激發學生興趣的方法很多，本人只是把自己已經做過的，且具有一定效果的做法記錄下來，與同行分享。教學是不斷探索和創新的過程，只要教師認真鉆研教材，把握學生的心理特點，充分調動學生學習的主動性、積極性，選擇靈活多樣的教學方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高品德與生活課的教學質量。