簡論新時期學校管理創(chuàng)新

許廣清

伴隨新課程改革不斷深入，關于學校發(fā)展與創(chuàng)新逐步得到學校管理者的高度重視，倡導管理理念創(chuàng)新，謀求學?？茖W發(fā)展，需要教育教學的決策者和管理者不斷更新理念，拓寬視野，搭建現(xiàn)代教育平臺，提升學校教育品位，努力創(chuàng)建和諧、文明的人文校園。

一、學校管理創(chuàng)新的新理念

學校發(fā)展應當培養(yǎng)人的自我生存和發(fā)展的能力，促進人的個性全面和諧的發(fā)展，將其作為當代教育的基本宗旨。學校管理創(chuàng)新，必須要求校長與領導班子理念領先，高屋建瓴，擁有先進的辦學思想，并深入實踐落到實處。

創(chuàng)新的管理理念需要校長與領導班子具有創(chuàng)新的學校觀、學習觀和人才觀。學校觀，服從和服務于師生的成長需要，使學校成為師生生命歷程中美好情感生發(fā)、自身價值體現(xiàn)的精神家園;學習觀，把學習看作是一個學生主動建構的過程，強調學生的心智發(fā)展和人格的陶冶，強調學習的個體意義和合作對話，倡導自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識;人才觀，要將基礎教育的價值定位在未來性、生命性和社會性的基礎上，注重人才培養(yǎng)的未來性、生命性和社會性特征，倡導終極關懷，促進人的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展。

二、制訂科學的學校發(fā)展規(guī)劃

制定學校發(fā)展規(guī)劃，需要科學的辦學思想，明確的辦學目標，在自主發(fā)展的管理模式下加上“主體創(chuàng)新以人為本、”的管理理念，學校的發(fā)展規(guī)劃以文化型見長。使得學校的發(fā)展在規(guī)劃的整體化、序列化、品位化方面充滿生機與活力。近年來，學校教育已經(jīng)開始了從單向度知識傳遞到多向度文化融合發(fā)展。學校發(fā)展的高度，取決于教師的專業(yè)發(fā)展，學校辦學特色和文化的彰顯。

為了能更好的凸顯學校的辦學特色，需要建立一支高素質的教師隊伍，營造出濃厚的校園文化氛圍。學校每個成員、每個方面的統(tǒng)一、協(xié)調的自主發(fā)展，決定了未來學校的發(fā)展。學校綜合特色是學校追求個性化發(fā)展的更高要求，應該體現(xiàn)在教育哲學、課程設置、教學方法、校園文化、教育管理這些方面。

三、校本的管理與創(chuàng)新

管理是服務，管理是協(xié)調，管理是整合，管理更是挑戰(zhàn)。校長必須在形成學校組織文化、提高教師專業(yè)素質、促進學生身心健康發(fā)展方面積極探索，不斷提升教與學的境界，創(chuàng)新發(fā)展，扎實開展好校本教研、校本培訓和管理，讓學校管理體系不斷完善，同時建立校本政策，優(yōu)化師生群體發(fā)展平臺。學校管理是以科學規(guī)劃以目標激勵為機制系統(tǒng)工程，是自主發(fā)展的過程，學校管理是為了能夠實現(xiàn)很好的溝通、協(xié)調與控制，是以促進師生生命個體健康發(fā)展為載體的人文大課堂。

進行校本管理的嘗試與實踐，建立一套完整的管理體制，建立起學科組，年級組這樣有層次的完整管理機制。目標管理不斷細化，讓目標導向機制、活動輔助機制、教科研動力機制、質量考核機制和評價激勵機制越來越完善，充分體現(xiàn)出師生的自主發(fā)展。促進人的全面發(fā)展，不斷謀求學校管理的著力點和生長點，使得校本網(wǎng)絡管理更優(yōu)化，創(chuàng)新管理條例。

四、建立特色校園

一個學校文化風格、學校個性特色就體現(xiàn)在了主體教育發(fā)展的主旋律。倡導特色校園，就必須尊重和發(fā)揚教師以及學生的主體性，學校的發(fā)展必須要注重個性特色，文化品位以及人才的養(yǎng)成，這是所有師生共同追求的目標。建立起特色的校園，增強學校的吸引力、凝聚力、感召力和向心力。

整合學校各項工作，扎實推進素質教育，形成學校特有的辦學特色，努力使學校成為教學改革的先鋒，教科研基地。

創(chuàng)建平安校園，將學科教育相結合、平安學校的創(chuàng)建與學生行為規(guī)范教育，以整治周邊環(huán)境來凈化學風、校風，推進學校綠色學校的創(chuàng)建和心理健康教育，健全社會、學校、家庭三結合教育管理網(wǎng)絡。

創(chuàng)建學習化校園，營造終身學習氛圍，適應現(xiàn)代學習化社會的需要，以名人的人文素材涵養(yǎng)學生，將學校教科研定位于應用研究領域，培養(yǎng)師生終身學習的良好習慣。

建立適應課程改革要求的信息化管理模式，創(chuàng)建信息化校園，加快信息化應用與發(fā)展的步伐，完善校園網(wǎng)管理平臺，統(tǒng)籌各類教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，將計算機網(wǎng)絡技術引入科研、教學、管理和學習各個領域。

創(chuàng)建人文校園，優(yōu)化育人環(huán)境。加強課程文化建設，加強課堂教學的各項人文素養(yǎng)的滲透和教育，開展好校園學生社團活動和各種文藝體育活動，使學校真正成為學生凈化心靈、涵養(yǎng)情操的精神家園。

五、大力開發(fā)校本課程資源

校本課程開發(fā)以國家和地方課程綱要的基本精神為基礎，從學校自身的特點、辦學特色出發(fā)，來滿足學生需要和實現(xiàn)學校辦學理念，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程改進的校內外廣泛參與的課程開發(fā)活動。

從教育發(fā)展的層面上看，充分利用學校與社區(qū)教育資源的校本課程開發(fā)，做到以學校為主體，這是資源的重新配置，體現(xiàn)出我國教育的民主性和開放性。除了落實好國家課程和地方課程外，未實現(xiàn)校本課程的開發(fā)，學校還應有自身的辦學思路和風格，在校本課程的設計、評價和實施要由學校教師來承擔，教師與其工作效能直接發(fā)生關系，這必將有利于教師專業(yè)技術的提高，有利于造就一支專業(yè)素質和理論水平較高的教師隊伍，有利于教師個性特長的發(fā)揮。從學生發(fā)展的層面上看，具有綜合性、實踐性、可選擇性的校本課程有利于實施素質教育，促使學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展，校本課程與德育目標的融合，有利于學生價值判斷能力的提高和情感機理的改善。

學校發(fā)展和管理創(chuàng)新，要找準學校發(fā)展的目標，關注學校發(fā)展的潛力，尋找學校發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)和判斷教育價值，使得教育得到最大增值。