小學綜合實踐活動有效開展的方法

王侃

摘要：對小學生來說，僅僅通過課堂學習來積累知識是不夠的，還需要借助有效的途徑將知識應用起來，獲得學習的成就感。小學教師在教學中組織學生參與綜合實踐活動能夠滿足學生的這一需求。但是，如何提高綜合實踐活動的效率，就成了教師積極思考的問題。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;方法

小學生參加綜合實踐活動，能夠清楚地了解所學知識的實踐應用，形成積極探索的習慣。小學教師在教學中要想有效開展綜合實踐活動，就要重視學生的體驗，發揮學生的作用。

一、配制生活的套餐——激發學生探索生活的意識

小學教師在教學中開展綜合實踐活動，離不開對學生生活的分析，可以組織學生對生活進行觀察，為學生配制生活的套餐，讓學生盡快融入生活中，激發學生探索生活的意識。生活，是學生綜合實踐的大本營。學生在生活中，可以自由地發揮自己的作用，了解知識的應用。教師在教學中加入生活的元素，能夠激發學生的探索意識，加快學生對知識的理解。

在學習“校園植物調查”時，我為使學生了解校園植物的類型，掌握植物調查的方法，在教學中為學生準備了不同的植物標本，讓學生觀賞這些植物標本，了解植物的特點。學生觀賞植物標本后，對植物有了探究的興趣。我便將學生分成了不同的小組，讓學生開展校同植物調查，使學生在調查中，學會記錄自己調查的情況，匯總校園植物的信息，并能給植物分類。學生分組后，與組內成員一起合作，討論了調查的一般方法，明確了各成員的分工，做好了調查的準備工作。接著，學生走出課堂，在校園里開展了植物調查活動。學生在調查中，記錄了校園常見植物，用語言描述了植物的外部形態和生活環境，還利用工具書，分析植物的功能，對植物進行分類。學生在實際操作的過程中，熟悉了資料整理和調查報告編寫的方法，知道了植物對校園的美化作用，對人類的使用價值，形成了實事求是的科學態度，表達了對校園的熱愛，增強了團隊凝聚力。

二、配制問題的套餐——激發學生探索問題的意識

小學教師在教學中開展綜合實踐活動，離不開對教學問題的分析，可以組織學生對問題進行思考，為學生配制問題的套餐，使學生在思考中獲得知識的框架，激發學生探索問題的意識。問題，在學生綜合實踐活動中起著指，引的作用，能夠消除學生的疑惑，讓學生進行科學的思考。教師在教學中為學生設置問題的關卡，可以幫助學生了解知識背后的原理，讓學生掌握探索問題的方法，學會用自己的雙手尋找問題的答案，形成積極探索的習慣。

在學習“一次性物品的利與弊”時，為了使學生了解一次性物品的類型，知道一次性物品使用的優勢和弊端，培養學生一分為二看問題的意識，在教學中我為學生準備了一次性餐具、一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性筷子等物品，讓學生觀察，并引導學生思考：什么是一次性？一次性物品有哪些特點？你認為一次性物品給人們的生活帶來了怎樣的影響？我們應該提倡一次性物品嗎？為什么可以？為什么不可以？學生圍繞這些問題，對一次性物品進行了觀察和學習，知道了一次性物品在現實生活中應用廣泛，但是也給生態環境造成了不利影響。我組織學生圍繞“一次性物品的利弊”展開辯論，思考一次性物品值不值得推廣。學生在辯論賽中，積累了大量關于一次性物品的知識，發表了自己的意見。支持一次性物品推廣的學生，認為一次性物品方便了人們的衣、食、住、行，讓人們擁有了快樂的心情;不支持一次性物品推廣的學生，認為一次性物品加重了地球的負擔，影響了地球的可持續發展。學生爭論不下，我便引導學生思考既環保又衛生的一次性物品，讓學生努力學習，爭取創造出更多綠色、環保的一次性用品，做一名合格的環保衛士。學生在我的教育下，升華了自己的思想，理解了節約資源的含義。

三、配制實踐的套餐——激發學生探索實踐的意識

小學教師在教學中開展綜合實踐活動，離不開對學生實踐的分析，可以組織學生對實踐進行體驗，為學生配制實踐的套餐，幫助學生積累實踐的經驗，激發學生探索實踐的意識。實踐，讓學生的學習變得更自信。學生在綜合實踐活動中積極參與，能夠發現自己在學習中的不足，找到自身的優勢。教師在教學中組織學生實踐，可以有意識地突出學生，挖掘學生的潛力，幫助學生掌握實踐技能，讓學生成為綜合實踐活動的中堅力量，推動學生全面發展。

在學習“設計我的小書包”時，為了讓學生了解自己的小書包，知道小書包的外形、重量等信息，能夠設計出自己喜愛的小書包，培養學生的觀察能力和審美能力，在教學中我為學生列舉了不同品牌的小書包案例，讓學生觀察分析書包的重量、樣式、品牌、價格等，熟悉書包的設計理念。學生觀察書包的案例后，知道了書包的設計要遵循美觀實用的原則，熟悉了書包各部分的特點和功能。接著，我組織學生進行書包設計，讓學生畫出自己理想的書包。學生在實踐的過程中，根據自己對書包的理解，用畫筆設計了自己的書包，融入了不同的圖案和人物。其中一位學生圍繞共享主題，設計了書包的樣式，獲得了大家的稱贊。此外，我引導學生重視書包的實用性，讓學生不要忘記背帶、布袋等的設計。學生在設計的過程中，有機地將美觀和實用結合在一起，展示自己的創新之處，完成了大方、美觀的書包的實踐。這樣，我通過在教學中為學生配制實踐的套餐，激發了學生探索實踐的意識。

總之，本文通過為學生配制生活的套餐、配制問題的套餐、配制實踐的套餐，激發了學生探索生活的意識、探索問題的意識、探索實踐的意識。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]宋佳.關于小學綜合實踐活動課程生活化的有效措施[J].課程教育研究，2018（51）.

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