當好師生成長的引領者

湯多寬

摘要：校長的思維決定著學校的發展方向。校長要修身明理，苦練內功，樹立威望。作為校長，我們要愛我們的學校、愛我們的老師、愛我們的學生。我們要引領教師的專業成長，將主要精力用于抓教學，投身教研，鉆研業務，精通教學，成為行家里手。只有博學多識、和老師融為一體，才能真正掌握管理和教學的指揮權和發言權。

關鍵詞：引領?修身?仁愛?細節

所謂校長的管理智慧，就是把校長的辦學理念創造性地轉化為全校師生的行動，落實到校園文化生活中，使校園呈現勃勃生機，實現學校管理效能的最大化。其中，校長如何引領師生共同成長，是校長管理智慧的一項重要內容。作為校長，我們的品德風貌、業務素養、管理水平都會潛移默化地影響著學校的發展方向，我們就應當身先士卒，發揮示范引領作用。下面，筆者就校長如何引領師生共同成長，談幾點思考和做法。

一、引領的前提是“修身”

俗話說：“火車跑得快，要靠車頭帶。”作為校長，我們要像火車頭一樣發揮帶頭作用，這就要求我們當校長的要不斷地修身明理，苦練內功，樹立威望。蘇霍姆林斯基說過：“一校之長應是師者之師。”可以說，校長的辦學思想、管理行為和工作作風影響著學校的發展全局，校長的思維決定著學校的發展方向。因此，校長要學會科學合理地安排業余時間，學會婉言謝絕不必要的社會應酬，靜下心來學習、思考、總結，進而提升自己的綜合素養和精神境界。回首過去的一年，我充分利用晚上、周末和寒暑假時間認真研讀了8本教育專著，數量雖然不算多，但的確受益匪淺，我甚至有了一種“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”的感覺。當然，“學海無涯”，要當一名合格的師生成長的引領者，我還要不斷地學習、學習、再學習。

二、引領的關鍵是“策略”

我們經常聽到有校長說“學校管理制度制定容易，執行難”。其實，我們在制定制度的時候，就要預想到在執行的過程中可能出現的各種情況以及應對的策略。我們不能滿足于一項制度只要在“教代會”上通過就行了，而是要力爭全票通過。雖然不能實現絕對公平，但我們可以在量化指標上盡量找到“平衡點”。“教代會”的代表不僅代表他個人，而且代表著一個學科、一個部門。所以，如果一個方案在教代會上有1/3的代表不同意或者棄權，但因有2/3代表同意而通過了，那么在執行此方案時，會有很多“麻煩”等著我們校長去處理。因此，在“教代會”代表表決之前，我們要廣開言路，消除誤區，解開心結，力爭制度方案全票通過。這樣，校長的引領效能就轉化為制度的規范和導向，從而實現“各司其職、有序高效”。我們城關中學的各項制度在“教代會”上都是全票通過的，目前已經匯編成冊，全體教職工人手一冊，制度本身就在潛移默化地代替校長發揮著引領的功能。當然，隨著時代的發展，校情在不斷變化，我們也將在保持相對穩定的基礎上，有策略地修改和完善相關制度。

三、引領的核心是“仁愛”

陶行知先生說過：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育。”“仁者愛人”，作為校長，我們要傳承、踐行中華民族的傳統美德，愛我們的學校，愛我們的老師，愛我們的學生。人的本性中有兩種需求：一是渴望得到關注、肯定、鼓勵和欣賞的感情需求，二是希望提升自我、實現價值的精神需求。校長的一項重要職責就是搭建形式多樣的平臺，不斷滿足師生的這兩種需求。我們的老師、我們的學生不可能面面都優秀，但他們都有自己優秀的一面;我們要把愛的陽光照到校園的每個角落，照到每個老師和學生身上。當然，作為校長，我們要做的更多的是通過各種方式引領我們的老師愛學生。為此，我提出了“三年影響一生”的辦學理念，通過開展豐富多彩的校園文化活動和精彩紛呈的課堂教學活動，讓學生展示精彩，把“初中三年每位城關學子至少領回一張獎狀”真真切切落到實處，提升城關學子的自豪感、幸福感，讓初中三年給同學們留下終生難忘的回憶、終身受益的影響。

四、引領的重點是“教師”

教師是教育之本。習近平總書記說過：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。因此，我們要打造一所地方名校，首先就要鍛造一支優秀的名師團隊，沒有名師就沒有名校。這就要求我們要引領教師苦練基本功，提升業務素養;校長要將主要精力用于抓教學，投身教研，鉆研業務，精通教學，成為行家里手。校長只有博學多識、和老師融為一體，才能真正掌握管理和教學的指揮權和發言權。在我們城關中學，全體行政領導都帶課，其中有5位同志還兼任班主任。行政領導每周至少聽一節課，聽完課后和上課老師進行交流研討，已經成為慣例;每兩周舉行一次的16個備課組同時進行教研的活動已經變成常態。我們有四棟教學樓，除周一早晨升旗儀式外，在周二、周三、周四、周五四天里，我每天早自習時間都有計劃地走進其中一棟教學樓的所有教室，面帶微笑、懷揣敬重之心看望辛勤耕耘的老師們和認真晨讀的同學們，在用眼神和師生交流的過程中，我和尊敬的老師們、親愛的同學們都有共同的感受，那就是辛苦但快樂著！城關中學建校雖然只有短短的20年，但是目前已經擁有了一支名師團隊，2018年，長豐縣初中學段共建了7個名師工作室，其中有5個名師工作室的領頭人來自城關中學。

五、引領的基礎是“細節”

有人說，當校長要學會“抓大放小”，我不完全同意這種觀點，我主張“抓兩頭帶中間”，也就是說，我們既要對學校進行規劃、做好頂層設計，更要密切關注細節末梢。每次教育主管部門組織我們到名校學習考察歸來后，總有許多同志滿懷信心地把學來的經驗運用于本校的實踐，可最后總會出現“事與愿違”“水土不服”等現象。其實，名校的“真經”蘊含在他們具體的管理細節之中。《中國教育報》記者張立超先生曾經先后三次不提前打招呼就到盤錦市實驗學校采訪魏書生校長，結果三次魏書生校長都不在校長室。其中有兩次魏書生校長在聽課;還有一次是課間時間，張立超發現校長室的門是開著的，有學生在里面“喝水、看書、查資料”，而當時魏書生校長正在操場上和學生打雪仗。這就啟示我們：校長引領師生共同成長需要深入“末梢”，密切關注細節，讓細節富有靈性，讓細節充滿智慧，讓細節產生特色。引領的基礎是“細節”，我一直在努力地學習著、思考著、踐行著。

總之，校長是學校的靈魂，校長是學校的“引領者”，引領著全校教師業務素養不斷提升，引領著一屆又一屆學生陽光、健康、快樂地成長。我們的辦學理念在引領中顯現，我們的才情智慧在引領中展現，我們的人生價值在引領中實現。

參考文獻：

[1]方國才.中國著名校長的管理細節[M].南京：江蘇人民出版社，2009（6）.

[2]徐世貴、孟繁勝.校長思想與課程領導力[M].廣州：世界圖書出版廣東有限公司，2014（4）.

責任編輯：陸晨陽