七年級歷史啟蒙教學的策略與方法

吳家智

摘要：學生從七年級開始正式接觸歷史這門課。作者認為，要想讓學生學好歷史，從學生接觸歷史時就要培養他們的學習興趣。首先，上好第一堂歷史課，開啟其興趣。學生對歷史有了初步的印象，他們想要獲取更多歷史知識的熱情就增加了。其次，要教會學生學習的方法，點燃其興趣，并明確學習的目的。最后，通過構建有效課堂，鞏固其興趣。通過精心設計課堂導入、采用多種教學手段等達到鞏固其興趣的目的。

關鍵詞：歷史?啟蒙?教學方法

引言

興趣是最好的老師。有了興趣，學生才能點燃智慧的火花;有了興趣，學生才能真正學到知識和本領。

在七年級歷史啟蒙教學過程中，我主要從以下幾個方面對興趣教學進行了探究。

一、上好第一堂歷史課，開啟學生的興趣

（1）講自己的故事。我從一個普通的中等師范生到獲得歷史學碩士學位，得益于我讀初一的時候就對歷史產生了濃厚的興趣。記得上第一堂歷史課時，我的歷史老師就繪聲繪色地敘述我國考古學家發現北京人頭蓋骨化石的情景，我至今記憶猶新，發誓要將歷史學好。于是我就努力學習歷史考古知識，閱讀歷史課外資料，關注考古動向等，通過不懈的努力，我終于成為考古專業的研究生。我上第一節歷史課的時候，拿著石器和陶片告訴同學們：“這是我在考古實習中發掘的，你們可以想象當時我們的老祖先的生活是怎樣的?！睂W生看著那些石器和陶片，異常興奮。有的學生說這些石器是用來砸開堅硬的果殼的;有的說這些陶片拼到一起可能是水壺，可能是酒杯……突然一個學生站起來急切地說：“老師您能不能帶我們去考古”？“當然可以。”我說?？梢韵胂筮@個學生心里的渴望與夢想。

（2）講歷史故事。剛上七年級的學生可能感覺歷史很枯燥。講歷史故事對七年級學生有著很強的吸引力，很能引起他們的興趣，因為他們的形象思維仍在起著重要作用。在學生剛接觸歷史的時候，我就是通過講故事等手段來激發學生學習歷史的興趣。如可以講考古大發現：四川廣漢三星堆遺址的青銅神樹，秦始皇陵兵馬俑，馬王堆漢墓發掘的T形帛畫，河北滿城漢墓的金縷玉衣，江西海昏侯墓發掘的大量金器等。也可以講身邊的歷史：含山凌家灘的玉器，六安雙墩漢墓，蚌埠禹會村遺址，合肥包拯的故事等。還可以播放考古的相關視頻：《走進殷墟》《始皇陵地宮之謎》等。也可以講人類歷史上的未解之謎：馬王堆古尸為什么能保存2000多年而不腐，明定陵的玄宮之謎，曹操“七十二疑?！笔窃趺椿厥碌?。通過以上的講解，老師可以追問：“你們知道什么是歷史嗎？”學生們很容易知道已經過去的就是歷史，包括過去發生的一切對社會產生過重大影響的人物或事件。接著我繼續追問：“那么，已經過去的我們是怎么獲得歷史知識的呢？” “考古發掘、閱讀歷史書籍……”學生們憑自己的認識說開來。在故事的引導下，學生們對歷史有了初步的印象，他們想要獲得更多歷史知識的熱情增加了，從而開啟了興趣。

二、教會學生學習歷史的方法，點燃其興趣

在七年級歷史啟蒙教學的過程中，為了加強對學生學習方法的指導，培養學生歷史核心素養，使學生學會學習，我通常采取以下方法。

（1）明確學習的目的?！白x史使人明智?！薄巴洑v史就意味著背叛?！逼吣昙墪r，我們就應該讓學生了解這些名言警句，讓他們明白學習歷史的重要性，使他們明確學習歷史的目的。如學習了中國近代史，我們能得出近代史是一部屈辱的歷史，落后就要挨打等道理。學習了中國古代先進的科技文化，可以增強民族自豪感，增強文化自信。

（2）增強記憶力。我給學生講記憶的方法和記憶的規律。從理論上我引用了心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，告訴他們什么時候記憶效果最好，什么時候記憶效果最差，什么時候復習效果最佳，什么時候復習效果最差等。例如，在教學實踐中，我在講“戰國七雄”的時候，為了讓學生記住這七個國家的名字。我讓學生這么記：齊秦（臺灣歌手）厭（燕）趙薇（趙魏）韓楚。這樣既形象地記住了這七個國家的名字，也記住了它們的方位。東為齊，西為秦，由北到南依次為燕、趙、魏、韓、楚。

三、構建有效課堂，鞏固學生的興趣

（1）精心設計導語。常言說：“好的開頭是成功的一半?！睔v史課導語要設計得像磁石一樣有吸引力，能引人入勝，使學生漸入佳境，從而把學生帶入歷史的長河中去。為此我常常采用故事導入法、音像導入法、聯系實際導入法、設置懸念導入法、對比導入法等方法。通過這些方法，學生很容易進入歷史課堂的氛圍中。

（2）設置問題情境，引起探究興趣。筆者認為教師應給予學生充分的自主探究學習的時間，創設好探究學習的情境，掌握好探究的方法與技能，并讓探究貫穿課堂，以提高學生探究學習的能力。如學習《中國早期人類的代表——北京人》時，我說道：“關于人類起源的傳說有很多種，你們知道有哪些？”于是學生七嘴八舌地說開了。接著我又提問：“你們認為人類到底是從哪里來的？”“中國境內最早的古人類出現在什么地方，他們當時的生產、生活狀況又是怎樣的？”學生一下子陷入了沉思，此時，我順勢導入課文：“要解決這些問題，這節課我們得認真學習課文?！睂W生探究問題的興趣被充分激發了起來。

（3）多種教學手段培養興趣?，F行的歷史教材中，有許多精美的彩圖、表格，各種地圖，豐富的史料，這些素材都能引起七年級學生學習歷史的興趣，尤其是《歷史地圖冊》。可是有些教師可能出于應試的目的，不重視這些形象性、直觀性的素材，這樣不僅會抹殺學生的學習興趣，還不利于學生良好的學習習慣的培養。我們應充分、合理地運用教材，引導學生積極主動探究，如我在上《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》時，提出了這樣一個問題：清朝建立前，中國中央政權是怎樣管轄黑龍江流域的？在我的引導下學生開始從《歷史地圖冊》中去尋找答案。唐朝設置黑水都督府;元朝設置遼陽行省;明朝設置奴爾干都司。所以引導好學生查閱有關圖片對提高課堂效率有著重要的作用。通過以上老師在課堂上的引導，學生學習歷史的興趣不斷提高。

另外，還可以充分地利用信息化手段，再現歷史。例如，在教學《中華大地的遠古人類》的時候，我們可以播放《探索·發現》中《發現傳奇之失蹤的頭蓋骨》中的相關視頻資料。運用現代化教學手段不但培養了學生對歷史課的濃厚的興趣，而且可以將學生放在特定的時空中去認識歷史。

總之，只有老師想方設法地培養學生學習歷史的興趣，才能打造有效課堂，培養學生歷史學科的核心素養。

責任編輯：陸晨陽