小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)探究

陳興

【摘要】學校教育的一個重要組成部分就是班級管理中的師生溝通，但是現(xiàn)階段這一工作開展得不好，師生之間融洽溝通中的問題比較多，嚴重影響了小學教育管理工作。因此，必須要認識到小學班主任班級管理的重要性，并加強管理中的技巧，通過溝通藝術(shù)來更好地溝通，幫助學生解決討厭學習、恐懼學習、學習信心不高等不良結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；班級管理；溝通藝術(shù)

班主任班級管理的重要武器和必要途徑就是進行師生互動和交流，而小學階段的學生思想不成熟，這就使得溝通工作更加重要，為班級的管理制度和計劃的落實執(zhí)行提供了基礎(chǔ)。對班主任來說班級管理工作并不困難，但是要打造更加團結(jié)、積極、上進的班集體就需要有一定的溝通藝術(shù)，更要求班主任要有耐心和負責的態(tài)度，這樣才更容易得到學生的信任和喜愛，也是其后續(xù)班級管理工作開展的基礎(chǔ)。

一、小學班主任班級管理中溝通藝術(shù)的重要性

1.有利于校園環(huán)境建設(shè)

小學班主任在班級管理中進行溝通是為了及時了解班級建設(shè)的實際情況，并立即處理班級管理過程中的問題，快速提高班級管理的質(zhì)量和效率。學校建立良好的校園環(huán)境，才可以保證小學教育的進一步發(fā)展。而且小學班主任擁有良好的溝通能力，可以快速縮小其與學生家長之間的交流間隙，實現(xiàn)學校教育和生活教育的深入聯(lián)系，進一步改善推動校園教育的整體環(huán)境，為校園環(huán)境建設(shè)不斷地發(fā)展提供基礎(chǔ)

2.有利于開展個性化素質(zhì)教育

推行新課程是學校開展學生素質(zhì)教育的要求，如果小學班主任的溝通能力比較好，就可以更好地在小學教育中開展個性化和以人為本的素質(zhì)教育。而且這樣的能力有利于快速建立學生與班主任融洽的師生關(guān)系，幫助班主任更好地了解自己學生的生活學習狀況和心理情況。這樣對于教學情況就可以更好地調(diào)整，并根據(jù)學生的各方面情況推進個性化教學，有利于進一步加強小學生學習能力和素質(zhì)水平，這也是當前素質(zhì)教育的要求。同時，小學班主任擁有良好的溝通能力，有利于快速增強班級凝聚力和班級榮譽感，幫助小學生形成正確的人生觀和價值觀。

3.有助于提升集體榮譽感

班級管理中強化學生的集體榮譽感和團隊合作意識非常重要，這也需要班主任有一定的溝通技巧，這樣才容易讓學生的集體榮譽感更強烈。目前，小學階段很多學生在班級中一直沒有相應(yīng)的主人翁精神，這與和班主任溝通不暢也有很大關(guān)系。班主任加強溝通藝術(shù)就可以和學生成為無話不談的好朋友，學生也會踴躍參加班主任布置的任務(wù)和要求，有利于快速提升學生的集體榮譽感和團隊合作意識。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

1.以愛感人，以情動人

小學班主任管理班級事務(wù)時，要學會運用仁愛之心來感化學生，讓學生真切的感受到，這樣才能真正打開學生的內(nèi)心世界，否則學生在班主任面前就不會流露真情，對于其感情、生活、學習等方面出現(xiàn)的問題也難以真正地得到解決。因此，小學班主任必須要在班級管理工作中貫徹仁愛之心，學會用心愛學生，真心和學生交朋友，對于犯了錯的同學也要有耐心，讓學生知道自己的本意是為了他好。這樣再進行各種管理藝術(shù)時學生的學習積極性就會非常高，不僅可以保證其身心健康，而且也有利于德智體美全面發(fā)展。在學生的學習、思想、生活中，班主任都要有仁愛之心，通過全面愛護關(guān)心學生來營造民主、公平、寬松的管理氛圍。如果學生有問題，班主任可以和學生一起商量，鼓勵學生與自己溝通，并積極采納他們的意見或建議。而且課后班主任也可以和學生真誠地交朋友，通過和他們一起看書交談來換取學生的心，創(chuàng)造有愛的班集體。

2.尊重學生

如果一位教師可以做到尊敬學生，那么他一定是一位優(yōu)秀的教師。班主任在管理小學班級時，必須要注重尊重學生，保護學生的自尊心，因為小學這一年齡段的學生自尊心比較強，而且出現(xiàn)了顯著的個體差異。因此，對于一些沒有達到標準的學生，教師可以私下里告訴他們需要改正的地方，學會善待他們，但是絕對不能姑息學生的錯誤。而且班主任也要有發(fā)現(xiàn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，注重激發(fā)其潛能，這樣才能保證學生個性的全面發(fā)展，快速提升其綜合素質(zhì)。

3.公平對待學生

小學班主任管理小學班級時，要具有公平的思想，對每一位同學都一視同仁，不能在心里將后進生和優(yōu)生區(qū)別開來，尤其是學習基礎(chǔ)較差的學生，他們的學習成績難以在一時提升，但是其他方面可能表現(xiàn)比較突出。這就需要班主任主動靠近學生，通過自己的實際行動來幫助學生，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的問題，在科學的分析和論證后為學生提供最好的解決措施。因此，班主任必須要及時與學生交流，了解學生生活、學習等存在的困難，對每一位同學都要真誠，這樣才能創(chuàng)建和諧教師和學生的關(guān)系。因為班主任管理好班級的基礎(chǔ)是得到學生的認同，并為學生健康成長提供引導(dǎo)作用。

4.寬容學生

作為小學班級管理的班主任，要學會寬容并理解學生，不能把自己放在高高在上的地位，這樣學生才會真心地和你交朋友。如果你只是把自己作為權(quán)威，因為小學生一點錯誤就大動肝火，對學生有責罵和體罰等行為，學生只會疏遠班主任，不信任你。因此，小學班主任要學會關(guān)心學生，為學生指明正確的航向，并啟發(fā)其思維，端正其思想，讓學生可以真正感受到自己的愛，最終健康成長。

三、結(jié)語

在小學階段，班主任擔任著班級管理的重要責任，小學比較好動，這就需要班主任有能力管理他們，所以班級管理期間需要班主任有良好的溝通藝術(shù)。隨著全面推進素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在小學班級建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是提升小學班主任班級管理中的溝通能力，這是科學建設(shè)整體校園環(huán)境的重要基礎(chǔ)。因此，小學班主任必須要認識到自己工作的重要性，加強師生之間的積極溝通，注重運用愛來感動學生、尊重學生、公平對待學生和寬容學生。這樣才有利于提升學生的綜合能力水平，提升小學班主任自身的管理技能和交流技巧，發(fā)揮教育事業(yè)中溝通藝術(shù)的效果。

參考文獻：

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